第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳.docxVIP

课题 《课 题3: 二氧化碳和一氧化碳》 二氧化碳的性质（第一课时） 科目 化学　 教学对象 初中九年级　 课时 第一课时 作者 冯卫东　 单位 韶关市浈江中学 一、教学内容分析 １、《二氧化碳和一氧化碳》属人教版教材第六单元碳和碳的氧化物课题三的内容 2、教材中的内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元课题 3、本课题共包含两大内容：二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。本课题共需两课时，此设计为第一课时(本课为探究二氧化碳的物理性质和化学性质)。 二、学情分析 二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，对二氧化碳气体有一定的了解，但对CO2的性质未必有科学的认识。由于学生在学习O2时已经形成了一定的学习方法，教材中关于CO2的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是二氧化碳的化学性质，学生可以通过探究、分析总结得出。 三、教学目标 1. 知识与技能： （1）认识二氧化碳，了解二氧化碳物理性质，掌握二氧化碳重要的化学性质。 （2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析对比,并通过对比实验得出结论的方法。 2．过程与方法： （1）通过探究CO2的性质，使学生经历科学探究的基本过程。 （2）通过探究实验，体验对实验现象进行分析、推理、以及得出结论的过程。 3. 情感态度与价值观： 通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。通过实验探究使学生体会合作与交流是一种重要的学习方法。 四、教学重点和难点 1.教学重点：二氧化碳的物理和化学性质。 2.教学难点：1、二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。 2、二氧化碳与石灰水的反应。 教学方法：1.教法:实验探究法、归纳分析法、多媒体辅助教学法 2.学法: 实验探究法、归纳总结法 教学准备： 1．教师的准备：CAI多媒体课件、学案、课堂表现评价设计表等。 2．学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质,预习新课内容。 3．学生分组实验的用品准备：试管、试管夹、导气管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶、玻璃片、小烧杯、阶梯蜡烛、酒精灯、火柴、二氧化碳气体二瓶、装满二氧化碳气体250mL的软塑料瓶一瓶、石蕊试液、浸过石蕊试液的小花（每小组4朵）、醋酸、澄清石灰水等。 　 五、教学过程 教学过程分为四个版块：创设情境导入新知(4分钟)；活动探究学习新知(26分钟)；交流讨论小结新知(5分钟)；练习巩固延伸拓展(10分钟)。 版块 教学 过程 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设 情境 导入 新知 4分钟 复习 旧 知 2分钟 【组织交流】 复习提问 回答问题 学生做学案 复习旧知识 巩固旧知识 引入新课 2分钟 【导入新课】 创设情境,引出课题： [播放flash动画]—意大利死狗洞的故事：在意大利，相传有一个山洞，当地人叫它“死狗洞”，狗进洞就会死去，而人进洞却安然无恙，人们说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”。想知道什么原因？相信学习完这堂课你就能回答。 学生观看动画。 回忆有关二氧化碳的知识，并思考动画中提出的问题。 创设情境，设疑。在故事中激起学生学习兴趣。而且能让学生带着问题去学习，有针对性。 活 动 探 究 学 习 新 知 26分钟 探 究 CO2 物理的性质 8分钟 探究 活动 6分钟 【组织实验】指导学生完成探究实验1，提醒操作的注意事项并巡查和指导学生进行探究实验。提出问题：你观察到什么现象？；通过实验，你可以得出 CO2 的哪些物理性质？ 活动探究1： 1、二氧化碳密度是否比空大？ 2.二氧化碳能否溶于水？ 学生探究完毕，填好相关学案并汇报交流，得出二氧化碳的物理性质。 学生课前预习本实验方案，不仅加强了学生合作学习的意识，也大大节约了课堂时间。 小结CO2 物理性 质 2分钟 【引导思考】让学生自己总结后，再播放幻灯片。 学生讨论总结出CO2 物理性质： CO2 在一般情况下，是一种无色、无味的气体；密度比空气大，能溶于水。 培养学生归纳总结能力。 讲解 讨论 猜想 2分钟 【导入主题】石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。 【组织猜想】提出问题：实验探究1瓶子变瘪的除了CO2溶于水外，还有其他原因吗？ [ 实验 6-6]紫色花变红的原因是什么？ 让学生根据现象进行猜想并设计实验。 讨论：瓶子变瘪，除了CO2溶于水外的其他原因？ 同组同学进行交流。得出可能的理由？ 学生进行猜想： 软塑料瓶会变扁可能是：……………? 紫色花变红可能是：……………? 设计探究实验 提出问