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學校與社區資源運用 苗栗縣立苑裡高級中學 校長 陳癸煌 前言 沒有教育導進的社區是瞎的；沒有社區涵濡的教育是空的。 社會變遷 營造學校成為學習社區 教改團體也把擴大家長對於學校教育的參與範圍及社區監督學校，列為其對國民教育改革的主要訴求 學校運作體制方面，由校長召集主持，家長會代表須應邀出席 。 校長的產生方式方面，由地方政府邀集家長、教師、學者專家及行政人員等共同組成遴選委員會遴選產生。 探討重點 社區資源的教育功能為何？ 運用社區資源常見的具體策略為何？ 社區資源之運用途徑與策略 社區資源之運用上的問題為何？ 學校資源之推展效益為何？ 推廣學校資源給家長民眾運用，其常見的具體策略 探討重點 學校資源之推廣途徑與策略。 學校資源之推廣上所知覺的問題為何？ 資源的定義 物資、機構、設備、人力、物力、財力、自然及組織等資源 。 運用社區資源之途徑與策略 邀請家長民眾參與學校務事務及教育活動 敦請家長民眾到校演講 善用社區人力，從事鄉土教學； 邀請家長民眾擔任學校義工； 運用家長會資源 運用社區資源之途徑與策略 結合社區發展協會及村里組織推展校務。 舉行校外教學 請家長在家協助子女學習 籌組「愛心導護商店」維護學童安全。 推廣學校資源之途徑與策略 開放校園場地與設備 整合人力資源、進行社區服務 推展教育專業知識，供民眾學習 舉辦社區文教研習； 推動學習型家庭活動。 運用社區資源的態度 將對方視為相互競爭的對手 將對方視為可運用的資源 將對方視為服務的對象 將對方視為共同工作的夥伴 將對方視為生命共同體 相依相存的關係 社區是學校輸入（學生）的來源。 社區是學校教育過程的夥伴。 社區是學校產出（畢業生）的接受者。 學校是社區的主要教育資源。 學校是社區發展的主要動力。 學校是社區的文化堡壘。 各項資源的再定義 人力資源：包括社區中的人，及其所擁有的知識、經驗與技術等。 物力資源：包括社區之天然與人工物質。 財力資源：指社區及居民所擁有的金錢。 組織資源：涉及社區內之公私立組織團體，以及這些組織團体所能提供的教育方案與服務等。 關係資源：組織中之個人與團體所具有的人際或社會關係所成的資源。 資源應用的效益 對學生而言 可豐富兒童的見聞、增進兒童生活經驗 可激發兒童學習興趣 可培養兒童鄉土情、國家心的情懷 可培養兒童責任感、互助合作的精神 資源應用的效益 對教師而言 可補充教師能力、才藝的不足 可提高教師教學品質 可激發教師專業成長 資源應用的效益 對學校而言 可提供教學場地 可促使校務順利推展 可發展學校特色，研發學校本位課程 資源應用的效益 對社區而言 使社區擁有參與教育的機會 可建立較親密良善的關係 資源應用的效益 對家長而言 家長是強而有力的社區資源之一，而家庭對於小孩子教育的影響力並不亞於學校與教師。因此善用社區資源，以建立良好的學校－社區－家庭關係。 家長參與有助於教與學的過程，並使學生、家長及學校與教師同時受惠，可帶來積極正向的教育效果。 資源應用的效益 小結。 解決學校問題，協助校務發展 編輯鄉土教材，發揚社區文化 豐富教學內容，提升教師效能 藉由社區參與，促使學校社區化 社區資源的類別 天然資源：利用大自然為教學場所；佈置教育環境。 組織資源：捐助學校設備；進行教外教學的場所；利用各機關的設備、出版物為補充教材。 人力、技術資源：學校規劃；蒞校專題演講；協助教學；義工。 鼓勵社區參與學校事務 社區對學校生活教育的參與 社區對教學工作的參與 社區對學校規劃的參與 鼓勵社區參與學校事務的方式 以「合作生產」的方式參與 以「作決定」的方式參與 以「市民倡議」的方式參與 以「選擇學校」的方式參與 鼓勵社區參與學校事務的效益 在「親職教育」的參與方面 在面對面「溝通」的參與方面 在藉由文件「溝通」的參與方面 在「擔任義工」的參與方面 在「支持者」的參與方面 在「在家教導自己子女」的參與方面 在「代表他人作決定」的參與方面 運用社區資源的策略 將社區資源帶進校園 邀請家長民眾參與學校事務及教育活動 敦請家長民眾到校演講 善用社區人力，從事鄉土教學 邀請家長民眾擔任學校義工 運用家長會資源 結合社區發展協會與村里組織推展校務 運用社區資源的策略 步出校園、走入社區（家庭）利用其資源 舉行校外教學 利用社區環境（如紅樹林）進行自然科戶外教學 參觀社區名勝古蹟 參觀社區機構或設施 運用社區機構的設備及服務 訪問地方耆老或社區賢達仕紳 運用社區資源的策略 步出校園、走入社區（家庭）利用其資源 請家長在家協助子女學習 籌組愛心導護商店，以維學童安全 學校資源類別 物力：學校之設備、場地、物件、