三角形的证明导学案1.docVIP

青铜峡市甘城子中心学校八年级下数学讲学案 PAGE PAGE 6 总第（ ）课时 授课时间： §1.1等腰三角形（一） 学习目标： 1、理解作为证明基础的几条公理，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理； 2、在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理； 3、熟悉证明的基本步骤和书写格式。 重点：探索证明等腰三角形性质定理的思路与方法，掌握证明的基本要求和方法； 难点：明确推理证明的基本要求如明确条件和结论，能否用数学语言正确表达等。 学习过程： 一、知识链接： （一）回忆已经学过的8条基本事实中的5条： 1.两直线被第三条直线所截,如果 ,那么 ； 2.两条平行线被第三条直线所截, ； 3. 的两个三角形全等（SAS）； 4. 的两个三角形全等（ASA）； 5. 的两个三角形全等（SSS）； （二）、说说等腰三角形的定义、腰、顶角、底边、底角等概念？ 二、自学导航； 如何证明（推论）两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS）？ 已知：如图， . 求证： . 证明： 全等三角形的性质： 三、探索解惑 问题：“等腰三角形有哪些性质？以前是如何探索这些性质的，你能再次通过折纸活动验证这些性质吗？ 提醒学生思考多种证明思路，思考不同的辅助线之间的关系从而得到“三线合一”。 _D_C_B_A = 1 \* GB3 ①∵AB=AC,∠BAD=∠CAD ∴BD= , _ D _ C _ B _ A = 2 \* GB3 ②∵AB=AC,BD=CD ∴∠BAD= ⊥ 。 = 3 \* GB3 ③∵AB=AC, AD⊥BC ∴∠BAD= BD= 。 通过学生的证明归纳得到： （1）等腰三角形的两个底角相等； （2）等腰三角形顶角的平分线、底边中线、底边上高三条线重合 四、练习拓展 1．在△ABC中，AB＝AC，∠A＝40°，则∠B＝ 度． 2．已知等腰三角形两条边的长分别是3和6，则它的周长等于 ． 3．等腰直角三角形中，若斜边为16，则直角边的长为 ． 4．学生自主完成P4第2题：如图（图略）,在△ABD中,C是BD上的一点，且AC⊥BD，AC=BC=CD， （1）求证：△ABD是等腰三角形； （2）求∠BAD的度数。 5．在ΔABC中，DB平分∠ABC，DC平分∠ACB，过D作直线EF//BC， 交AB、AC于E、F，若AB=8，AC=7，则ΔAEF的周长等于多少？ 五、归纳总结 等腰三角形的定义： 等腰三角形的性质：1、 2、 六、布置作业 1、必做题 2、选做题 总第（ ）课时 授课时间： §1.1等腰三角形（二） 学习目标： 1．探索——发现——猜想——证明等腰三角形中相等的线段，进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式，体会证明的必要性； 2．经历“探索－发现－猜想－证明”的过程，让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力； 学习重点：经历“探索——发现一一猜想——证明”的过程，能够用综合法证明有关三角形和等腰三角形的一些结论． 学习过程： 一、知识衔接： 1.等腰三角形性质有哪些性质？ 2.在等腰三角形中作出一些线段(如角平分线、中线、高等)你能发现其中一些相等的线段吗? 二、自学导航； 在