2019大一轮高考总复习政治课件：必修3 第02单元 微专题五 意义影响类主观题专项突破.pptVIP

文化生活 必修三 第二单元　文化传承与创新 微专题五　意义影响类主观题专项突破 命题人 话高考 1．考查方式：“意义影响类”主观题主要是针对某一做法或事件有什么意义或影响来设问，重在考查学生运用发散思维，调动相关知识解答相关问题的能力。 2．设问方式：一般设问形式有“影响”“作用”“积极作用”“有何意义”等 全国卷 五年14考 2017·全国卷Ⅰ·39； 2017·全国卷Ⅱ·38(1)、40(2) 2017·全国卷Ⅲ·38(1)(2)； 2016·全国乙卷·38(2) 2016·全国丙卷·38(2)； 2015·全国卷Ⅱ·39(1) 2014·全国卷Ⅰ·38(1)39(1)；2014·全国卷Ⅱ·38(1)39(2) 2013·全国卷Ⅱ·38(1)39(2) 【典题重温】 [2017·全国卷Ⅲ·38(2)]中国铁路项目遍及亚洲、欧洲、北美洲和非洲。在埃塞俄比亚，中国企业近年来为当地培训了1．5万名铁路员工，满足了亚吉铁路建设运营需要。在肯尼亚，7年内将有超过3000名蒙内铁路的员工在当地和中国接受培训。中国企业负责人说，我们不仅要完成铁路工程硬件的良好建设，更注重铁路工程技术和管理经验等软件的完整移交，实现“中国标准”真正为肯尼亚人所用。中国铁路“走出去”越来越成为中外经济往来的桥梁、民心相通的纽带，促进了文化的交流和传播。 运用文化传播的知识并结合材料，说明中国铁路“走出去”的文化意义。(10分) 【解题技巧】 (1)根据主体谈意义。即分析设问中的事件或措施对谁有意义。常见的主体有党、国家(政府、人大、法院等)、社会、集体(企业)、个人(公民、消费者、经营者、劳动者等)。 (2)寻找角度谈意义。即从不同的角度来分析意义。如从农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。 (3)确定范围谈意义。一是知识范围；二是区域范围，如对“当地”、对“国家”、对“世界”有何意义。 (4)回归教材谈意义。即把设问与教材知识联系起来寻找答题思路。 (5)分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加强分析、归纳和提炼再组织成完整的答案。 (6)要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则。 【应用演练】 心相通则民相亲，民相亲则国相近，民心相通成为“一带一路”建设的社会根基和民意支撑。近几年来，“一带一路”沿线各国通过互办文化年、电影节和图书展等各项文化交流，扩大相互间留学生规模，开展学术往来，人才交流合作，媒体合作等多种形式的交往，发掘沿线深厚的人文资源，不断增进相互感情，提升互信水平，在交融往来中实现了不同文明的互学互鉴。 结合材料和文化生活的知识，说明“一带一路”建设对促进文化交流的作用。(12分) 答案：①经济与文化相互交融，经济发展是文化发展的基础。“一带一路”建设促进沿线各国的经济发展，夯实文化交流的物质基础。②“一带一路”建设有利于促进各国的商业贸易、教育合作和人员往来，拓宽文化交流的途径。③“一带一路”建设，推动各国文化在平等的基础上交流，在交融往来中实现不同文明的互学互鉴，共同繁荣。(每点4分，共12分。) 微专题突破练(五) 谢 谢 观 看 核心考点·深剖细析 研究高考·对接高考 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 核心考点·深剖细析 研究高考·对接高考 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 研究高考·对接高考 核心考点·深剖细析 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 核心考点·深剖细析 研究高考·对接高考 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 核心考点·深剖细析 研究高考·对接高考 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 核心考点·深剖细析 研究高考·对接高考 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 研究高考·对接高考 核心考点·深剖细析 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国 核心考点·深剖细析 研究高考·对接高考 规范训练·技能提高 第十二单元 课时2　建设社会主义文化强国