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课堂教学中的心理辅导 吴增强 上海市教育科学研究院 课堂教学中的心理辅导 课堂教学心理辅导基本任务 学习动机 情绪与学习 学习策略 课堂管理 学习困难学生辅导 一、课堂教学心理辅导的基本任务 科学的知识观与学习观 培养学生积极的学习心态 动机、情感、情绪、态度与价值观 激发学生的学习潜能 创造性人格、自我调控 帮助学生解决学习心理问题 学习困难、学习焦虑、学习退避 建立有序的课堂管理 课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理 科学的知识观与学习观 直接知识与间接知识 间接知识为主、直接知识为辅 间接知识与直接知识相互转换 接受式学习与发现式学习 有意义接受式学习 机械式接受式学习 简单学习与复杂学习 刺激-反应学习 认知加工学习 建构主义学习 学习是刺激—反应的联结 信息加工过程模型 三种学习理论的比较 二、学习动机 厌学情绪值得关注 学习动机三要素 内部动机激发 外部动机激发 学习动机三要素 动机=期望 X 价值 X 气氛 期望：个体是否相信自己能够在活动和任务中获得成功 价值：个体是否看重由圆满完成任务带来的回报 气氛：在一个满足他们个人需要的环境中完成学习任务 成绩预期对成就的影响 内部动机激发 内部动机 着眼于各种内在心理因素（如需要、预期、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信） 培养成功的信念、正确面对挫折 提高学生自我效能， 学会合理归因， 克服习得性无能 什么叫