南马厂乡中心小学集体备课教学案-青阳小学.DOCVIP

江阴市青阳旌阳小学美术教学案 单元 课题 第15课 怪兽奇想 课时 1 课型 造型·表现 备课 二次备课 教学 内容 怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。 学情 分析 “怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。 教学 目标 知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。 过程与方法目标：通过看看、说说、想想、画画等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展学生的个性。 情感、态度与价值观目标：在自由的情境中，体验美术创作的乐趣 教学重难点 教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。 教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。 教学方式、手段 　 1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散； 　　2. 引导学生在生活中寻找怪兽奇想创造的源泉； 　　3. 给学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。 课前 准备 学生准备:油画棒、水彩笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。 教师准备:三原色的图片资料、绘画工具等。 教 学 过 程 教学过程： 一、引——观看视频，激发兴趣 1.激 【师—— P1出示奥特曼的画面，背景音乐主题曲《奇迹再现》（歌曲风格欢快、向上）】 师：认识他吗？对！他就是奥特曼，老师给大家准备了一段影片我们一起来看一下。【师播放P2视频】 2.引 师：是谁把奥特曼惹恼了？（引导学生说出——“怪兽”） 【师——第一次板书：怪兽】 3.说 师：“提到怪兽，它给你一种什么样的感受？”（预设答：害怕、吓人、难看、坏蛋等。） 师：“其实怪兽在现实生活中是不存在的，它是人们根据自己的想象创作出来的，所以同学们不需要害怕。有些怪兽也是善良、温顺而且超级可爱的。瞧！这是老师特别喜爱的小怪兽。我把它们给画了出来呢！” 【师——P3出示照片，同时出示范画，贴黑板上】 4.画 师：“其实我们每个人的脑海里都有一些怪兽的形象，它也许是可爱的，也许是让人感到奇怪的，也许又是让人觉得害怕的……老师给你们两分钟的时间，我们用简单的线条把它画出来给大家看看好不好？”【师巡视引导学生简单的线条尝试着画画怪兽，并进行简单的评价。】（学生尝试画自己认识中的怪兽） 师：两分钟的时间可能太短暂了，不过怪兽这个话题却十分有趣，它能带我们走进一个奇思妙想的世界，今天我们就一同来学习《怪兽奇想》 【师——PPT出示课题，补充完整课题——怪兽奇想】。 师：“你们准备好了吗？好，那我们现在开始上课！” （设计意图：熟悉的奥特曼形象，以及惊心动魄的视频画面一下子激发起学生的兴趣，唤起学生的激情。两分钟短时绘画的挑战，让学生对怪兽这一形象有了更迫切的了解需求，由此导出课题。） 二、知——走近怪兽，了解秘密 1.解剖怪兽——龙 【出示P5】【出示P6】 师：“这是十二生肖，其实，在十二生肖中就隐藏着一个怪兽，谁能把它给找出来？”对！这个“怪兽”就是我们熟悉的‘龙’，在现实生活中它是不存在的，是我们的祖先思妙想创造出来的！” 师：“在龙的身上你能找到其他动物的特征吗？”（请同学来找一找） 教师小结：“由此看来龙的形象融合了鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、鱼尾等许多动物的特征，属于组合起来的怪兽。它充分体现了我们祖先丰富的想象力。” 2．再识怪兽——欣赏中国古代传说的神兽 师：“怪兽是什么？”【出示P7：怪兽是什么？凤凰、麒麟、玄武等】 怪兽会集许多动物的特征于一体，形象上是千奇百怪，我们的祖先们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的一些愿望。下面这三种怪兽你们见过吗？” 【出示P7：凤凰、麒麟、玄武等】 凤凰——是中国古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄为凤，雌为凰，总称为凤凰，常用来象征祥瑞。特征：鸡头、燕颔（下巴）、蛇颈、龟背、鱼尾、五彩色，高有六尺多 。 麒麟——是古代汉族神话传说中的传统祥兽，性情温和，乃吉祥之宝，古人认为，麒麟出没处，必有祥瑞。特征：集龙头、鹿