人教版《道德与法治》七年级下册4.1《青春的情绪》教学设计.doc

青春的情绪教学设计 课　　 题 目 青春的情绪 课型 　新授 备课时间 上课时间　 　 班级 2.2 上课时间　 　月　日 班级 上课时间　 　 班级 2.2 上课时间　 　月　日 班级 课标要求与分析 1了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 体现知识目标。 学习水平是：了解 行为动词是：了解 学习内容是：情绪的分类 影响情绪的因素 情绪对个人观念和行动带来的影响 2掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。 体现能力目标。学习水平是：运用 分析；行为动词是：掌握 运用 学会 学习内容是：调节情绪的方法 合理调节自己的情绪 3 体验情绪的多样性、复杂性。体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受 体现情感目标。学习水平是：认同 感受 行为动词是：体验 体会 感受 学习内容是：情绪的多样性、复杂性 青春期情绪的特点，激发正面的情绪 教材分析 本部分内容属于课程标准“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法“。”课程标准中的“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。 通过分享不同的情绪中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、归纳青春期的情绪特点。 学情分析 本课是是在上节课初步设计情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些让学生感到新奇、困惑的基础上，学生面对反抗与依赖等矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。 为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。 重、难点： 教学重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。 教学难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。 教学目标 1、知识目标。 了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 2、能力目标 掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。 3、情感、态度、价值观目标。 体验情绪的多样性、复杂性。体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受 教 具 多媒体课件、微课 流 程 导入新课： 在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。 步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？（1分钟） 自主预习 1、情绪的基本类型有哪些?p35 2、影响情绪变化的因素是什么??p35 3、青春期情绪变化带给我们哪些影响?p35 4、青春期情绪的特点及作用是什么?P36-37 5、学会积极面对负面情绪的方法？p38 合作学习：（能力目标）（10分钟） 探究与分享一： 情境一： 默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。 情境二： 语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。 结合上述情境： （1）说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。 （2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？ 探究与分享二： （1）上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ （2）反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。 探究与分享三： 请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写吸引人的小故事（可以二选一）。 提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天， __________________________________________。 提示二：我是一个感情细腻的人。有一天， __________________________________________。 把你编写的故事与同学分享。 探究与分享四： 陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车