泰山日出-公开课件.pptVIP

日出是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是 我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的 这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花 下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭 乱，美不胜收。?? 1.知识与能力：把握文章内容，体会作者描绘的泰山日出 的特点。（重点） 2.过程与方法：品味作者遣词造句的准确、传神；理解作者 写泰山日出的用意所在。（重点） 3.情感态度与价值观：感受作者于字里行间浸透的一种给人 以新的、生机的、神秘的、美的享受。 （难点） ??? 教材精析 这篇文章写于1923年，正是“五四”新文化运动的后期，本文也是作者写给印度诗哲泰戈尔来华访问的颂词。文中字里行间洋溢的热烈情感，光从自然景色的美好是不能充分解释的，文中的许多描写都含有象征的含义。 写作原由 1.字词正音。 饱饫 无餍 醒豁 厚毳 雾霭 溟濛 飒飒 平拓 玛瑙 层累 祈祷 蜿蜒 驰骋 四隅 浮礁 海句力士 无垠 横亘 消翳 2.词语释义。 饱饫： 无餍： 醒豁： 溟濛： 飒飒： 驰骋： 层累： 横亘： 翳： 1.这篇课文都写了什么内容？按照怎样的写作顺序来写的？ 2.找出文章中对日出景象描写的语段并齐读。思考本段是如何描写太阳升起的。 文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又 描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。 阅读第1—8自然段，回答问题。? 1.?第1自然段中作者是怎样写云海的？? 通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚， 更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾， 便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增 强了文章的感染力。  4.?有人说“作者写巨人是故意夸大自我”，你是否同意？谈谈你的看法。 5.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？ 本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己 的期盼、激动、幻想。 我不由得大声的狂叫。 发生了奇异的幻想——我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人……平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪—在 流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪…… 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利…… 散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅…… 听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！ 6.作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？ 关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活这 是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作 时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是 象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文 化运动的欢呼和礼赞。 比较刘白羽和徐志摩写法的异同。 刘白羽：把景象写透以后才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于衷（层层烘托、步步蓄势，在一次又一次的渲染之后，终于推出了雄伟无比的高空奇景） 徐志摩：善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣（刚开始漫不经心，懒洋洋，笔锋一转“果然”读者的情绪还没跟上“我不由得打声狂叫”引起读者的惊异的作者激动的景色，倒不一定一下子很惊人，很令人震撼，写景抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。 刘白羽：1描写角度新； 2立意深远； 3表现手法巧妙。 徐志摩：词藻华丽、立意新奇、色调绚烂、富有音乐性。 学了本篇文章你最欣赏的是哪方面、哪一点？ 从想象丰富、描写细致、修辞生动等角度分析。 诗人徐志摩用“浓的化不开的语言”给我们展现一幅 真挚而热烈的迎日图，表达对光明的企盼与赞美，字字传 神，句句含情。学习此文，我们懂得了品文章之妙需悟语 言之美，我们也应尝试用丰富的想象和生动的语言来传达 自己的所见所思。 读写结合，拓展延伸 课堂或课外写一篇描写家乡日出的片段。 2.泰山日出 徐志摩 ??? 徐志摩 （1896