热学第九讲-热力学过程.pptVIP

到19世纪上半叶，已有很多种能量转化的形式被发现： 确立能量转化和守恒定律的三大功臣 a. 孜孜不倦的实验物理学家 b. 善于总结的自然博物学家——迈耶 1842年迈尔提出了机械能与热能间转换的原理， ? 焦耳是通过大量严格的定量实验去精确测定热功当量,从而证明能量守恒概念的； 而迈耶则从哲学思辨方面阐述能量守恒概念。 ?德国生理学家、物理学家Helmholtz赫姆霍兹，发展了迈耶和焦耳的工作，讨论了当时的力学的、热学的、电学的、化学的各种科学成就。 他严谨地认证了如下规律： 在各种运动中的能量是守恒的。 第一次以数学方式提出了能量守恒与转化定律。 实际的变化过程—— 非静态过程 常以一条随意画的虚线表示。 ?? !一种理想的状态变化过程。 例1. 从活塞上移走砝码的实验: （2）全部砝码水平地移到右搁板上，这就是(Ⅱ)。 该过程是否是准静态过程 ? 要求ΔT Ti ， 在等温等压条件下氧气与氮气互扩散过程中所经历的任一中间状态，氮气与氧气的成分都处处不均匀， 图中 V 到 V + dV 区间内曲线下的面积=元功 准静态等温过程中作的功: 因为等温膨胀时， V2 ＞ V1 ， A ＜ 0，说明…… (2)?准静态等压加热过程中的功 然后使气体与一系列的温度分别为 ΔTTi （3）准静态等体积功 二、功的认识  1.?表面张力功  1.?表面张力功 ? 在 F 作用下使金属丝缓慢向右移动 dx 距离， F 克服表面张力所作的元功为： 外界对系统所作的元功一般表达式： ??热量和功是系统状态变化中伴随发生的两种不同的能量传递形式，它们都与状态变化的中间过程有关，因而不是系统状态的特征，而是过程的特征。 热量来源于热学相互作用。 二、人类对热量的认识 ????????热质说认为，热是一种可以透入一切物体之中不生不灭的无色、无味、无重量的流体物质。较热的物体含热质多，较冷的物体含热质少，冷热不同的物体相互接触时，热质从较热物体流入较冷物体中。 ——物质量守恒的思想的延续！ “热质说”理论本身是错误的，但18世纪和19世纪初对科学的发展起了推动作用。 1798年，伦福德伯爵(CountRumford，American，1753—1814) 做了一系列摩擦生热的实验攻击热质说。他仔细观察了钻头加工炮孔时的现象，1798年1月25日在皇家学会宣读他的文章: “最近我应约去慕尼黑兵工厂领导钻制大炮的工作。我发现，铜炮在钻了很短的一段时间后，就会产生大量的热；而被钻头从大炮上钻下来的铜屑更热（象我用实验所证实的，发现它们比沸水还要热）。” 伦福德分析这些热是由于摩擦产生的，他说：“……我们一定不能忘记……在这些实验中，由摩擦所生的热的来源似乎是无穷无尽的。” 实际变化过程中，往往新平衡态尚未达到，外界已发生下一步变化，因而系统经历一系列非平衡态。 这种不能确切地描述的非平衡态的变化过程 外界条件变化得无限缓慢, 给系统足够的时间建立新条件下的平衡，即系统的恢复比外界的破坏来得快。 外界的参量每次只作一微小变化，只有当系统达到平衡态后，外界才作下一个微小变化，直到系统最后达到终态 由于活塞上方所施力突然减少一定数值，活塞将迅速推向上，多次振动后活塞稳定在某一高度， ?把一温度为T1 的固体与一温度为T0 的恒温热源接触， 因而经过的每一个中间状态都不是平衡态， 要使物体温度从 T1 变为 T0 过程是准静态的，应要求任一瞬时，物体中各部分间温度差均在非常小ΔT 范围之内。 其中 T 为这一瞬时物体平均温度。 例如可采用一系列温度彼此相差 ΔT 的恒温热源，这些热源的温度从 T1 逐步增加到 T0 ,使物体依次与一系列热源接触。在这样的过程中，中间经历的每一个状态都可认为是平衡态，因而整个过程可认为是准静态过程。 实际上我们不易测出系统内部各部分的压强、温度及其浓度，利用物理量? 判断任一实际过程是否满足准静态的条件。 使系统经历热力学过程，即状态发生变化，有两种手段：做功和传热，热力学第一定律揭示的就是过程中做功和传热之间满足的规律. 外界对物体做功，外界与物体间有能量的交换，从而改变了系统的机械能 流体体积发生变化时的体积功 用状态参量p、V将体积元功定量表示 容器形状不限 若过程进行得足够缓慢，使系统的温度总是与热源的温度相等,任一瞬时系统 从热源吸收的热量总能补充系统对外作功所减少的内能，更确切地说，它始终比热源温度低很小的量。 这一系列热源的温度依次递增ΔT ,并且ΔT Ti。 每次只有当气体的温度均匀一致，且与所接触热源温度相等时，才使气缸与