哈尔滨工业大学数模优秀论文05a_thy.docVIP

学生评教的数据分析与处理 (A) 参赛队员： 谭宏宇 1021210105 舒琴 1021220124 王默航 1021210108 联系电话：8641172913796604934摘要 教学质量是人们所关注的焦点问题。学校的教学活动是学生与教师的双边活动，教与学是最能影响教学质量的关键因素。作为教学质量保障体系的重要组成部分，教学评价对高校教学质量的提高有着极为重要的指导和促进意义。 本文着重对原始数据的处理和教学评估两个方面进行了阐述。首先，我们分析了不合理数据产生的原因；在剔除了不合理数据之后，利用方差分析的方法对数据进行了分析总结。得出：不同班级对同一老师的同一门课的评教结果相差不大；同一老师同一领域内课程的评教结果差异不显著；同一老师不同领域内课程的评教结果差异非常显著。这就是说，评教人数的多少对教师评教结果的影响不大，但教师开课门数多少及课程的类型如果处理不当会造成对教师评价的偏差，引起不公平现象的发生。 接下来，我们运用了均值法、标准化法、调整得分法对评教结果进行了分析。得出了三种方法的差异，并进行了讨论。最后，针对多主体多客体多目标的模型，我们引用了模糊排序法、层次分析法，分析了它们的优缺点，并在此基础上进行了改进，建立了基于熵的评价模型。 在文章的最后，分析了