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课堂教学指导——新教师见习期培训 教师进修学校 潘玉和 引言 1.美不在某一特殊部分的闪烁，而在所有 部分总起来看，彼此之间有一种恰倒好 处的协调和适中。 ——笛卡儿 2.山川万物之具体，有正有反，有偏有侧， 有聚有散，有远有近，有虚有实，有内 有外，有断有连，有层次，有错落，有 丰致，有飘渺，此生活之大端也。 ——石涛 教学是科学，更是艺术。 孔子曰：二三子以我为隐乎， 吾无隐也。吾无隐矣。 夸美纽斯：把一切事物教给一 切人类的全部艺术。 孟子： 教亦多术矣。 屈原：路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。 一、课堂提问 《学记》： 善待问者如撞钟， 叩之以小者则小鸣， 叩之以大者则大鸣。 待其从容，然后尽其声。 一、课堂提问 陶行知： 发明千千万， 起点是一问。 知者问得巧， 愚者问得笨。 人力胜天工， 只在每事问。 １.启发思维的功能。 ２.反馈教学信息的功能。 ３.复习旧课引入新课的功能。 ４.培养能力的功能。 （二）课堂提问的着眼点 1.在内容的关键处提问。 2.在内容的矛盾处提问。 3.在内容的对比处提问。 4.在内容的重复处提问。 （二）课堂提问的着眼点 5.在文章的突止处提问。 6.在文章的题眼处提问。 7. 抓住疑难点来提问。 8.抓住兴趣点来提问。 9.抓住模糊点来提问。 （三）课堂提问的几个技术问题 1.提问之后要停一会儿， 让学生有时间思考。 2.应先提问，然后请学生回答。 3.一个问题尚未作出明确结论 之前，不能又提出一个新问 题，以免干扰学生。 （三）课堂提问的几个技术问题 4.先向全体学生发问， 然后指名回答。 5.发问不宜依照一定的次序。 6.发问时态度要自然。 （三）课堂提问的几个技术问题 7.发问时问题要只说一遍。 8.准确把握提问的时机。 9.备课时，不仅要设计问题， 而且要设计问题涉及的对象。 （三）课堂提问的几个技术问题 10.注意问题的层次性。 （１）.零解答距 （２）.微解答距 （３）.短解答距 （４）.长解答距 （５）.新解答距 11.学生答问，要及时奖赏。 12.杨柳水大家洒。 （四）课堂提问戒 1.提问专叫优生， 省时省力省心。 2.提问专找差生， 哪壶不开提哪壶。 3.以问代罚，为难学生。 4.不给时间，突然发问。 （四）课堂提问戒 5.模棱两可，节外生枝。 6.“是”或“不是”，答案简单。 7.“对”或“不对”。笼统表态。 8.越俎代庖，自问自答。 （四）课堂提问戒