道德与法治质量分析表.docVIP

谢家湾朵力小学2017—2018学年度上 期末学科年级教学质量分析表 学科：道德与法治 填表人：王茸 填表时间：2018年1月24日 年级 内容 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 平均分 98.9 98.3 98.1 98.5 97.6 97.5 合格率 100% 100% 100% 100% 100% 100% 优生率 100% 100% 100% 100% 100% 100% 主要教学成绩 一二年级的小朋友比较活泼，也常常对生活的一些常识表现出极大的兴趣。所以在上课的时候多以游戏导入，同时根据课本的编写目标进行穿插教学，重视主题活动和游戏中的体验感悟，内容以生活常识、社会常识为主。比如：个人卫生、公共卫生、公物的保护、和同学友好相处、如何整理自己的书包抽屉……从细微处着手。让孩子们能从亲身经历的实践中明白规则、道德、公德。 三四年级的孩子独立意识更强，常常为了维护自己的利益而和同学有分歧、起争执，抓住孩子的主观意识比较强烈的特点，有意在开学初期就征收每个孩子对自我的评价，然后有的放矢。在道德行为的训练下，让孩子学一点做一点，坚持一点，然后小组评价，督促孩子坚持良好的行为习惯。另外，在可控范围内，说好课堂纪律，不限制于教室授课，鼓励孩子们走进大自然，走进操场，感受自律带给他们的好处。如此，孩子们越成长越懂事，越忙越自律，越上越自信。 五六年级的孩子更多的是关心他们的身心健康，从最简单的快乐感和幸福感入手，辐射到学校、家庭、朋友关系、师生关系，努力让孩子们的自我在无形中有一条相对安全的轨迹。同时他们的接受能力和理解能力也更强，也会把一些简单的法治、法律普及到班上。 存在的问题及原因分析 因为每个班的个体差异比较大，平时课程的接触时间较少，对每个孩子不能做到面面俱到，常常会忽略个别孩子的想法和状况。 在教学过程中，常常因为实际操作中的突发状况而延缓教学实效，孩子们当堂课的呈现偶有滞留的现象。 对孩子课堂后的监控比较难，得不到实时的反馈，也做不出实时的针对性措施，导致个别学生浑水摸鱼，上课后做不到知行合一。 班级之间的差异也比较大，毕竟班主任的管理模式各不相同，在道德与法治课与班级建设目标上的融合还不能让人满意。 改进措施及教学建设 希望能在每一位班主任的帮助下，明确班级的建设目标，合力制定出一个与班级建设融合的道德与法治教学方向。 在班级的班干部队伍中，将知行合一这件道德的事儿落实到每时每刻，对每个学生都形成一个监督机制，甚至可以纳入班级内部评比制度，让学生形成重视，慢慢养成良好的习惯。 切实做到备教材、备学生、备学情，争取做到面面俱到，让教学环节能环环相扣，行之有效地运行。 在教学过程中每月对孩子进行评价，通过重视、反馈，让孩子们能从此获得一些切实的信息，自己做得怎么样。 经常参加集体活动，能互通有无、互相学习，让教学意识超前、更新，促进课程高质量的发展。