应有格物致知精神-(2).pptVIP

练习 阅读2 阅读1 作业 阅读3 复习巩固 阅读4 应有格物致知精神 语文 八年级 下册 复习巩固 熟记字音： 肇 埋没 彷徨 袖手旁观 本文的论点是什么？ 应有格物致知的精神。 （课题即是论点） 阅读1-2自然段 什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。 “格物”和“致知”出自何处？ 出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。 作者对《大学》中 “格物致知”的主张怎样评价？ 用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。 阅读3-5自然段 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的？ 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明？ 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”——有代表性。 作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败？ 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。” 讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格” ？提示：先看作者怎样主张