《我们家的男子汉》市级优质课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《我们家的男子汉》市级优质课教学设计 执教：江苏省张家港外国语学校 田慧兰 【教学目标】 1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。 2. 以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。 3. 抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 【教学重点和难点】 1.了解“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强沉着的性格特征。 2. 抓住人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象；体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 【教学时间】1课时 【教学过程】 第一课时(共一课时) 一、导入新课 1．同学们，今天我们一起来学习当代著名女作家王安忆的一篇散文——《我们家的男子汉》。题目是文章的眼睛，看到这个题目，你有哪些问题想问呢？ 【设计理念：题目是文章眼睛，扣住题目，进行问题教学法，往往牵一发而动全身】 二、初读课文，认识“趣”人 1．（过渡）刚才同学们提的问题都可以从文中找到答案。好，下面就请同学们自由地朗读课文，解决这些问题，重点解决： 这是一个什么样的男子汉，你是从文中什么地方读出来的？ 2．学生自由朗读，思考。 3．师生共同解决：这个男子汉是谁？ 4．师生共同解决：这是一个什么样的男子汉？ 预设：这是一个天真可爱、有趣、健壮的、勇敢的、独立的、坚强的、沉着的、耐心的、热爱生活的……男子汉。（根据学生发言，随时板书） 【设计理念：我们鼓励学生发散思维，语文的答案往往是多元的，它往往不同于理科学习。这一环节让学生能从字里行间发现人物多样的性格特点】 例如：这是一个很健壮的男子汉，因为“他吃饭很爽气”，吃得很好，量很多，范围很广──什么都要吃，而且吃得极有滋味。能吃的，身体都很壮实。 例如：这是一个耐心的男子汉，因为“他可以耐心地等上三刻钟，就为了吃一客小笼包子”。 例如：这是一个勇敢的男子汉，我从爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明，所以我觉得他勇敢。 例如：这是一个要求独立的男子汉，从他自己一个人去买橘子水看出来。 例如：我觉得这是一个坚强的男子汉，他很早就不为打针而哭了。 例如：我觉得这是一个有趣天真的男子汉，他竟然相信小姨的话“不吃青菜会死”，并且吃了很多青菜。 …… 5．教师总结： 通过交流，我们知道这是一个健壮、勇敢、独立、坚强、沉着的小男子汉(板书“小”)，当然他身上也具有小男孩的那种有趣、天真可爱的一面。其实我们全文就紧扣这个孩子的两种身份来写的，文中有一句话就点明这两种身份，是哪一句话？(“这是一个男孩子，这是一个男人。”这里“男人”的意思是——男子汉) 其实提到男子汉，你会想到哪些男子汉呢？学生畅所欲言（岳飞、纪晓岚；项羽、关羽；杨利伟，鲁滨逊……）古今中外有很多男子汉，作家王安忆没有写这些大男子汉，写的是一个小男子汉，你觉得这样写好在哪儿？（她写得与众不同，这叫写作角度新颖，这是本文亮点，我们写作也要创新。） 【设计理念：写作是语文能力的最重要体现。因此我多次研读文本，发现作者抓住“小”男子汉作文章，角度新颖。】 三、细读课文，品味“趣”语 1．过渡：同学们，王安忆家的这个有趣的小男子汉，你们喜欢吗？（喜欢）老师也很喜欢。下面我们来细读课文，看看： 屏显：作者是如何刻画小男子汉形象的？找出文中精彩的语句，说说精彩在何处？ 2．教师示范，学法引导。屏显课文内容 我觉得这段话很精彩。作者抓住四处细节描写来表现小男子汉对食物的兴趣：第一处细节描写，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟，三刻钟是多少分钟啊？45分钟，整整一堂课呀，可以看出小男孩多喜欢吃小笼包子。再看第二处细节描写，他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。吃东西竟然能吃出智慧，假如他喜欢吃苹果，他会编什么呢？（学生编，引导学生体会乐趣）。再看第三处细节描写，当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，请注意不是中指，也不是小拇指，观察多细致，这就叫细节描写。第四处细节描写：以至于前边的嘴唇都吃得有些“翘”了起来。为了吃，竟然毁了一点容，破了一点相。 好，请同学们齐读这段话，感受细节描写的精彩。书上作批注 【设计理念：画画来自模仿，游泳来自模仿，语言文字的赏析也可以从模仿起步。让学生学会模仿，我们要做的是，教给方法。】 3．自主学习，合作交流。 请同学们到文中找出精彩语句，我们每个人先自主品味，然后同桌或小组内交流，最后全班交流，看看哪组赏析最精彩。大家可以用老师提供的句式去思考，当然也可以从其它角度思考。 参考句式是：我认为 很精彩，这里用了 描写，写出小男子汉的 。 【设计理念：智慧、能力、胆识往往是在语言的交