九年级临界生工作实施方案报告模板.ppt

临界生，指每届应考学生在备考过程中，以期末检测成绩形式所界定的，在普高和E等划定分数线上下浮动的学生。包括历次检测考试成绩不稳定的学生、“缺脚”的学生和踏各批次上线分数的“临界”学生。 临界生工作就是要通过教师的帮扶活动，确保成绩不稳定的学生上相应的分数线，并使踏线学生突破临界分数线，以提高学校各指标学生的比率。 一、临界生的确定 1．必要性 ①生源好的学校学生中考科目成绩落差不大，且有优势科目补充，对应分有效人数集合密度大，上线人数的有效集合效果突出，上线人数往往高出各科A等分人数。临界生工作重要性不明显。 一、临界生的确定 1．必要性 ②对于农村的学校学生短腿科目多，对应分上线不一定落在个体身上，不能产生有效的集合，上线效果不理想。我校的情况尤为突出，临界生工作尤显重要。 一、临界生的确定 1．必要性 ③根据临界生工作经验，以全体科任教师的全面参与、共同协作，彰显团队精神，真正落实到实处，在细节上把工作做好，本届中考各指标会有较大的突破。 一、临界生的确定 2．确定原则 ①一定是那些在学习上还有潜力，还有提升空间，有发展可能性的普高和E等踏线“临界”学生。 一、临界生的确定 2．确定原则 ②确定对象资料为：期末成绩学生自我评价、班主任调查了解，年级组的监控。 一、临界生的确定 2．确定原则 ③各指标的临界生确定人数视各班情况定。不宜过多，可与各班各项指标做对应考虑确定。 一、临界生的确定 3．确定方法 ①由班主任根据本班学生资料，确定各指标临界生学生名单。 ②由班主任将确定名单及资料分配至科任教师手中。科任教师则成为临界生工作的“责任教师”。 ③责任教师先通过谈话，再根据该学生资料做出对该临界生的分析和建议，以作为对该生帮扶的依据，至此，临界生确定。 二、临界生帮扶工作方法 1．建立临界生档案 责任教师通过谈话，了解该生学习状况，包括考试成绩排位、学习状态、心理状态、学科优势及劣势，以及此后每一次月考（或统测）的学习状况，分析后给出建议，记录于档案中。以档案记录的各项变化来确定临界生帮扶的效果。 二、临界生帮扶工作方法 2．谈话互动 责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过程的想法，心理状态，疏导学习环节，强化学习效果的提高。每次谈话须有记录，及时发现问题可不定期进行谈话互动，也可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话情况有必要应向班主任和年级组汇报。 二、临界生帮扶工作方法 3．学科专业辅导 责任教师的临界生有本学科问题应主动对其进行学科知识辅导帮扶。若非本学科的薄弱学科帮扶，责任教师应主动联系学科教师帮扶，也可与班主任协调进行，还可督促临界生主动找学科教师进行帮扶活动。 学科专业辅导，责任教师要有计划，要有针对性，要有实际辅导内容的准备。帮扶需以提高薄弱学科知识为出发点，讲求实效。 二、临界生帮扶工作方法 4．全程监控 责任教师对临界生，需根据该生不同阶段的学习状态及考试总体实力，针对其所处临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶方法，进行高考前全程的监控，通过合理的学习安排和辅导使临界生学习效果达到最佳状态。 三、对相关责任人的要求 1．责任教师 ①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限于本学科，要有计划，按步骤方法进行。 ②必须细化此工作，切实落实到位。 ③是本届教师全员参与年级管理的重大举措，是提高本届学生中考各指标的重要部署，是提高九年级教学质量的重要手段。 三、对相关责任人的要求 1．责任教师 ④利用一切可能的时间（全天候），全力以赴的投入此项工作中，以激发学生的学习热情，进而带动全九年级备考工作的开展。 ⑤临界生工作的成效，学校将给出奖励。 三、对相关责任人的要求 2．临界学生 ①主动与责任教师和学科专业教师沟通，汇报思想及学习状况，要敞开心扉，虚心接受指导。 ②要以提高薄弱环节的学习效果为工作的出发点，全面的有效的提高总体成绩。 三、对相关责任人的要求 2．临界学生 ③要以临界分数线为追求的目标，重新给自己的学习定位，以上线为最终奋斗的目的。 ④在加强薄弱学科学习的同时，保持并扩大优势学科的学习也很重要。这样可起总体成绩带动作用。 ⑤从思想、心理、总体成绩方面期望有大的突破。 三、对相关责任人的要求 3．班主任 ①确定好临界生，多做分析调查。 ②做好协调工作，保证工作正常开展。 ③继续关心包括临界生在内的全体学生的发展。 ④在学生面前要强调此工作的重要性，要为责任教师撑腰，要树立责任教师的威信。 三、对相关责任人的要求 4．年级工作领导小组 ①要有全年级工作意识，注意此工作的科学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作，要对工作的实效性进行监控。要定期检查工作进展的情况并及时总结，表扬先进，保证工作落实到实处。