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【教学目标】
?1、理清作者思路，整体把握文章。
?2、品读重点句段，了解作者情感。
?3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
?【教学重点】
１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
?【教学课时】
? 二课时
?第一课时
?〖教学要点〗
? 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。
〖教学过程〗
?一、导入课文
?
生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家??他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
?
二、预习检查（字词）
?
至死不懈xiè
鞠躬尽瘁cuì
选聘pìn?
无垠yíng?
殷红yān?
萦带yíng?
日曛xūn?
铤而走险tǐng?
妇孺皆知
当之无愧
马革裹尸
锋芒毕露
?
三、整体感知
?1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。
（自己思考，写下答案后小组合作交流）
?（参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
?⑥总结评价邓稼先。
?2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
?答：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
?①引子引出人物
?②总写邓稼先的一生、贡献
?③通过对比，突出人物性格特点
?④从另一角度表现人物性格
?⑤详写一个例子重点表现
?⑥总结
?3、小组合作
每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？完成填空“-------的邓稼先”，并要求说出依据。
?示例：
?第一小节：贡献巨大的邓稼先
?理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述。
（参考）
?①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国
?②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著
?③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠
躬尽瘁死而后已
?④文革初期，说服两派继续工作──没有私心
?⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公
正无私
?⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
?⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强
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四、课堂小结
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