探索九年一贯艺术与人文课程.pptVIP

探索九年一貫藝術與人文課程 講師：吳望如 ◎臺北縣八里鄉米倉國小校長 ◎臺灣藏書票協會理事 ◎中華民國兒童美術教育學會理事 ◎梅嶺美術會理事長 壹、前言 一、科技帶來社會結構的改變 二、跳躍式的時代來臨 三、微型的世界觀 四、M型社會的來臨 * 貳、九年一貫課程的改變 一、從知識本位到能力本位 二、課程標準到課程綱要再到課程細目 三、從分科教學走向統整教學 四、從固定課程轉變成加強彈性課程 五、一綱一本到一綱多本 六、從單打獨鬥到協同教學 七、從教室王國到親師合作 八、從餵食式教學到覓食式教學 九、從年段目標到階段目標 十、從紙筆測驗到多元評量 叁、面對九年一貫藝術與人文課程應有的準備 一、教師要改變傳統的教學模式 二、教師要從指導者轉化為協助者 三、了解學校學習場域的改變 （一）班級教學 班群教學 （二）專科教室 教學資源中心 小型博物館 （三）學校 探索中心 （四）社區 自勵學習中心 終身 學習中心 （五）遊戲或校際交流 多元文化 學習 遊學 （六）虛擬學校（K12） 四、教師與家長共同安排孩子課後 時間 （一）提供孩子安全的生活環境 （二）培養孩子健康的休閒習慣 （三）安排孩子快樂的戶外活動 （四）給予孩子共處的親子時間 （五）傾聽孩子內心的真正需求 （六）分享孩子純真的學習樂趣 五、培養「始於快樂終於智慧」的兒童 （一）融入快樂的學習 製造學習成功的喜悅 （二）規劃自勵的學習 滿足學習需求的喜悅 （三）享受創造的學習 打造學習空間的喜悅 （四）參加合作學習 分享學習友伴的喜悅 （五）親近人文的學習 獲得學習生命的喜悅 肆、藝術與人文的教學 一、分析能力指標，定出學校本位 課程 二、教學模式 （一）統整教學： 1.概念統整 2.主題統整 3.藝術導向統整 （二）協同教學： 1.時間的安排 2.課堂、節次的安排 3.教師班群的組合 （三）獨立教學：以不變應萬變 *