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《卖火柴的小女孩》教案 【教材分析】 卖火柴的小女孩》是人教版第12册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 【学情分析】 六年级学生已经具备独立阅读理解课文的能力，针对本文的学习，学生通过自读是可以初步感知卖火柴的小女孩是十分可怜的，她希望过着幻象中幸福的生活。学生存在的困惑点是：由于学生所处时代的社会情况，学生所享有的优越的生活条件，导致学生很难和作者进行深入的对话。这就需要教师运用多种教学手段，引导学生走进文本、深入理解文本，让学生和文本直接对话，感知作者写作意图。 【教学目标】 1、会认乖、裙、币等7个生字词，，能正确书写兜、诞两个生字。掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果，掌握时间、地点等六要素，能初步具有概括课文内容的能力。 3、体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，深刻感悟作者表达的思想感情，以读促悟，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情， 并激发学生阅读童话的兴趣。 【教学重点】 从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，深刻感悟作者表达的思想感情。 【教学难点】 从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法，体会这样表达的效果。 【教学过程】 一、诗歌导入，了解作者。? 1、导语：上课之前先请同学们欣赏一位9岁的小女孩刘倩倩写的诗歌《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道她是谁吗？(出示诗歌最后一节)这节课就让我们共同去安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（板书书写课题：14卖火柴的小女孩，全班齐读课题）? 2、安徒生的许多童话故事都有他自己生活的影子。1848年，他到国外旅行，在途中收到三张图片。其中一张图片画的是一个穷苦的小女孩，黄黄的头发打成卷儿披在肩上，看上去很美。他手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着看着，想起了他自己要饭的妈妈，想起了他相依为命的奶奶，还有千千万万的穷苦儿童。于是，提笔就写下了这篇《卖火柴的小女孩》。下面就让我们一起走进卖火柴的小女孩的童话故事中去。 二、初读课文，整体感知。 1．检查生字词掌握情况。 2．学生自由朗读课文，说说课文的主要内容, 在朗读中体会小女孩的可怜。 （ ），一个（ ）的小女孩在（ ）（ ） 最后（ ）。 时间 人 物 地点 干什么 结果怎样 （教师指导学生概括课文内容） 3、提问：认识了课文，你了解这是一个怎样的小女孩？ 4．出示：这是一个（ ）的小女孩。 5．生交流 （ 板书：可怜） 三、研读“可怜”、揣摩写法。 小女孩有多么可怜？请同学们自由读课文1—4自然段，找出能够体现小女孩可怜的语句，用横线划下来，仔细读一读，认真地体会。 （一）环境描写体会“可怜” 1．出示：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 2．读了这几句话，你仿佛看到怎样的画面？ 3．指导朗读。个别读，齐读，读出字里行间情感起伏变化。 4．小结：语言是有温度的，寥寥几笔的环境描写，一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个可怜的小女孩。 （二）人物描写体会“可怜” 1．可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 （1）理解“哆哆嗦嗦”，指导朗读：注意读出情感起伏的曲线来！ （2）小结：通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。 还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜？我们把它找出来 2．小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 3．她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。 （1）“蜷”这个字是什么意思？ （2）引导学生观察字形，书写“蜷”字，这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情?带着这份心情我们再来读一读这个句子。 4．她觉得冷，家里也是这样冷啊—— 再说家里……风还是可以灌进来。 这是一个贫穷的家庭。 5．小结写法：作者就是抓住“冷”，从自然环