邓稼先教学设计第一课时.docVIP

《邓稼先》教学设计 【教学目标】? ?? 1、理清作者思路，整体把握文章。???? 2、品读重点句段，了解作者情感。??? ?? 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。???? 【教学重点】? ?? １、理解文章的内容，理清作者的思路。? ??? 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。??? 【教学课时】???二课时????? 第一课时 〖教学要点〗? ???? 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。??? 〖教学过程〗?? ?一、导入课文? 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。? 二、预习检查（字词）? 至死不懈xiè???鞠躬尽瘁cuì????选聘pìn???无垠yíng???????? 殷红yān???????萦带yíng????????日曛xūn?? 铤而走险tǐng? 妇孺皆知????当之无愧?????马革裹尸????锋芒毕露? ?? 三、整体感知? 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流）?（参考）：? ①在历史的背景上引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。?????????? ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。???????? ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。??????? ?⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。???????? ⑥总结评价邓稼先。? 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）?? （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的。 ①引子引出人物?? ②总写邓稼先的一生、贡献?? ③通过对比，突出人物性格特点? ④从另一角度表现人物性格???? ⑤详写一个例子重点表现?????? ⑥总结? ?? 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？? 完成填空“????????????????? ?的邓稼先”，并要求说出依据。? 示例：? 第一小节：贡献巨大的邓稼先? 理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学生结合文本去阐述 （参考）? ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国? ??②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著? ??③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已? ??④文革初期，说服两派继续工作──没有私心???⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私? ??⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实??⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强? 四、课堂小结 这节课，我们对课文进行了疏理，了解了邓稼先的事迹及其精神。