八下第二单元致空气.pptVIP

7）第六节在全诗中起什么作用？ 明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。 致空气 学习目标：  ①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 ②把握诗的内容，理解诗的象征意义。 致空气 作　者　简　介 朗　读　练　习 结　构　脉　络 课　文　赏　析 拓　展　练　习 邵燕祥 1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗《五十弦》《金谷园》发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。 文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成的。 （1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价,以读促理解。 （3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。 自学指导Ⅰ 现代诗歌鉴赏 (一)诗歌的语言 (二)诗歌的形象 (三)诗歌的情感 语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义 诗歌是通过艺术形象来反映生活抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。 诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以是白描，也可以是浓墨重彩；可以铺垫、衬托，也可借助想象、联想塑造形象。只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。 诗歌是一定时代生活的反映，理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品，由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。 阅读全诗，试说说这首诗歌在结构上的特点? 明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。 诗节 语速 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 　内容 结构 感情基调 总括空气特点 总 分 亲切　真挚 舒缓 空气帮我战胜 黑暗和孤独 低沉　伤感 稍慢 激昂　感激 慢中有快 空气给我关怀和希望 悲愤　感激 缓慢 空气给我自由和朝气 激动　兴奋 慢中有快 空气陪伴我呼 吸，给我生命 总结全诗，抒 发感慨 总 感慨　亲切 中等稍慢 自学指导Ⅱ 1、内容：赏析诗的第一、二、三部分。 2、方法：小组内先个人朗读，然后组内讨论。 3、要求：8分钟后，小组展示。 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？ 2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？ 3）请用一句话概括第2、3节的内容。 4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？ 5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？ 6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？ 7）第六节在全诗中起什么作用？ 8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？ 9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？ 1）第1节中“我”指谁，“你”指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？ 明确：我是诗人自己，你是空气，诗歌以第二人称你开头，把空气当作我的朋友来称呼，奠定了全诗的叙述角度和抒情方式－述说和直抒胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。 2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？ 明确：“质朴到透明”、“无所不在”又“踪迹难寻”。 3）请用一句话分别概括第2、3节的内容。 明确：第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。 4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？  明确：动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。 5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？ 明确：空气给予人呼吸，给予人生命。 6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？ 明确：第4节中除了空气还有“地牢”“海风”“森林草野的青气”。“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，“海风和青气”象征“关怀”“希望”“信念”“理想”等等。第5节除了“空气”主要还有“街头”“柳丝”“丁香”它们象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。