跨越百年的美丽教学施工设计方案.docVIP

4.13六年级（下册）语文区级研究课 PAGE2 / NUMPAGES3 .. . 贴近学生 实际获得 ——小学语文教师教学会诊活动 教学设计 人教六年级下册 18.跨越百年的美丽 姓 名： 张丹静 区 县： 北京市朝阳区 单位名称： 安民马泉营学校 18.跨越百年的美丽 （第二课时） 教学目标： 1.有感情地朗读课文，并能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。 3.了解夹叙夹议的写作手法，体会排比、引用在表达上的作用。 教学重点： 1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。 2.从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 教学难点： 1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2.从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 3.了解夹叙夹议的写作手法，体会排比、引用在表达上的作用。 教学准备： 多媒体? 《跨越百年的美丽》原文及关于居里夫人的文字图片资料。 教学过程: 一、回顾——定格的形象之美 1.谈话导入： (投影居里夫人画像)今天这节课我们将继续走近这位美丽的女性——居里夫人。 2.整体回顾：课文从哪几方面介绍居里夫人的美丽的？ 3.质疑过渡：上节课，我们提出了一个共同性的问题，谁来说说？（为什么美丽能够跨越百年）今天这节课我们将细细品味美丽，寻找感动。 二、品味——研究的精神之美 1.过渡（出示要求）：现在请大家默读课文3~6自然段。文章中的哪些地方让你感受到了怎样的美丽能够跨越百年?在自己感受深刻的地方还可以用一两个精准的词语概括。 2.学生自学； 3.学生汇报: ①细致探究： 语段（一）关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但她是关键的一人。在她之前，1896年1月，德国科学家伦琴发现了X光，这是人工放射性；1896年5月，法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，她却要研究一下这贝壳是怎样生，怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 预设 A：善于发现、勤于思考。 B：坚定执着、追根求源。 C：投入忘我，不计得失。（学生说到就谈，说不到放到下一个环节） ②执着献身： 语段（二）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。……经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（工作量大、环境恶劣、危害身体、时间漫长） 预设： A.实验过程艰难复杂： “一吨”、“溶解、沉淀、分析”、“一锅一锅” B.环境恶劣条件简单：“废弃的破棚子”“烟熏火燎”指导朗读：能通过朗读将你 C.时间漫长困难重重：“终于”“终日”“三年又九个月”“成吨”“0.1克” D.不顾危险不计后果：“可能”“烧痕”（不知结果、带来危险、仍然投入、热爱科学事业，痴迷科学研究） 4.补充资料1：是的，在《居里夫人一位伟大的科学家》一文曾对居里夫人发现为了获得纯镭，居里夫妇在一个简陋的棚房里，历时45个月，提炼了 为了获得纯镭，居里夫妇在一个简陋的棚房里，历时45个月，提炼了几十吨铀沥青矿残渣，经过458次仪器分离试验和5677次容器蒸发实验，终于获得了纯镭盐。 5.点拨：你又怎么样的感受？ 6.过渡：居里夫人研究的时候，不仅仅克服困难，乃至她的生命—— ?居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作，加上恶劣的实验环境和对身体保护的不够严格，时常受到放射性元素的侵袭，使她的血液渐渐受到了破坏，患上白血病 ?居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作，加上恶劣的实验环境和对身体保护的不够严格，时常受到放射性元素的侵袭，使她的血液渐渐受到了破坏，患上白血病，最后死于恶性贫血症。 ③造福于人： 1.过渡：同学们，你们知道这镭有怎样的作用吗？ 在医学上，镭是治疗癌症的主要手段；在军事上，镭是参与和反应的主要物质；在生活中，镭被制成荧光粉……,成为人类生产生活不可或缺的一部分。2. 在医学上，镭是治疗癌症的主要手段；在军事上，镭是参与和反应的主要物质；在生活中，镭被制成荧光粉……,成为人类生产生活不可或缺的一部分。 3.追问：现在你能说说这美丽还体现在何处吗？（为人类造福）