2说和做-记录闻一多言行片段.docVIP

PAGE PAGE 4 第二课 2说和做 —记录闻一多言行片段 松涛子弟学校 刘海丽 教学目标: 1、通过朗读，抓住文章记叙的主要事件。 2、学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度和言行一致的做人原则。 教学重点 : 品读课文，赏析闻一多的形象。 教学难点 :关注对文意和课文主旨的把握。 课时安排: 第一课时 教学过程： 一、导入 同学们，日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。 不知道我国著名的诗人，学者，爱国民主战士闻一多先生又是怎样处理说和做的呢？让我们通过“农民诗人”臧克家去了解一下闻一多先生的说和做。（板书课题）? 二、初读课文，认识闻一多 1、提出问题：请同学们速读课文，标出段序，疏通字词，把感受深刻地语句画出来。 速读时，要求不出声，不指读，不回视。 三、检查预习 多媒体课件出示：检查学生对生字词掌握情况。 衰微 shuāi 赫然hè 迭起dié 高标 biāo 锲而不舍qiè　 兀兀穷年 wù 沥尽心血lì 潜心贯注qián　 心会神凝 níng 迥乎不同jiǒng 一反既往jì 慷慨淋漓kǎi　　 气冲斗牛dǒu 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作:“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往:既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。 赫然形容:令人惊讶的事物突然呈现的样子。 潜心贯注：用心专注而深刻。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 心会神凝：指精神高度集中 沥尽心血：用尽心思和力量充满激情痛快顺畅。 四、?再读课文，走进闻一多 1、 大家看题目，从题目里，你们能找出关键词吗？ 明确：说和做 2、作者简介 闻一多(1899—1946)，本名 家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即 参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。 3、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？各写了闻一多先生“说和做”的什么特点？ 明确：从学者和革命家两方面来写的。作为学者方面“做”了再说，“做”了也不说；作为革命家方面“说”了就“做”。 4、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。 好处：这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。 5、在文中身为学者和革命家的闻一多先生分别有什么成就？ 明确：身为学者的闻一多先生写了《唐诗杂论》 、《楚辞校补》、 《古典新义》； 身为革命家他做了“起稿政治传单”、“群众大会演说”、“ 参加游行示威”。 教师小结：作为学者的闻一多先生，“做了再说，做了也不说”：作为革命家的闻一多先生在做这些事情时，他不仅说了，而且是大声呐喊，声如狮吼，气冲斗牛，声震天地臧克家和闻一多先生知遇相惜，亦师亦友，这是大师笔下的大师。 6、课件展示（补充材料） 臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教学术；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。20世纪40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 那么，同学们心中的闻一多先生又是怎样的形象呢？ 五、品读，评价闻一多先生 （一）研读表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的段落。 1、提出问题：提起闻一多先生，我们头脑当中首先映现出来的是他怒对反动派手枪，拍案而起的镜头。但事实上，闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。请同学们品读3~6段，用“闻一多先生是一位＿＿＿＿＿＿＿的学者”句式说一句话，可以用文中的语句，也可以用自己的话来概括评说。 例如：闻一多先生是一位“诗性不作而研究志趣正浓”的学者 。 ①、学生带有感情的