《雷雨》拓展阅读教学设计-李新红.docVIP

PAGE PAGE 1 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 李新红 南口职业学校教学基本信息 课题 《雷雨》 扩展阅读 学科 语文 学段 第一学段 年级 二年级 教材 书名:义务教育课程标准实验教科书第四册语文 出版日期:2003年12月 1.指导思想与理论依据 语文课程标准指出：语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。在学习过程中，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 2.教学背景分析 教材分析 雷雨这篇课文是九年义务教育六年制小学教科书二年级下册第五单元的一篇看图学文，课文由两幅图和一篇文章组成，叙述了雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人 学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，能进行一定量的阅读展示。 教学手段和方式 课内外结合 读写结合 3.教学目标(含重、难点) 教学目标 能结合课文内容，进一步了解雨这种自然现象，能通过课外阅读，用词语说出四季雨的特点。 通过古诗积累，进一步感受雨在诗人心目中的美。 通过同体裁不同文章的阅读，感受不同的写作手法。 学习本课写作方法，进行读写结合的训练。 教学重点 在实践中培养学生的阅读积累的能力 教学难点 在实践中培养学生的阅读积累的能力 教学流程示意(可选项) 一、 回顾课文 课内扩展 1、词语 师：同学们还记得18课讲的是什么吗？对，一场突如其来的雷雨。同学们，你们喜欢雨吗？一年四季，季季有雨，但每个季节的雨又是那么的不同？谁能用一个词说说春天的雨？（牛毛细雨、细雨如丝、和风细雨、杏花春雨） 师：说得真不错。还有一句形容春雨宝贵的谚语，谁知道？（春雨贵如油）你从哪知道的？ 师：春雨是温柔的，那夏天的雨呢？ 生：滂沱大雨、倾盆大雨、大雨如注、狂风暴雨 师：这些词语都说出了夏天的雨来得急，来得猛的特点。那秋天的雨又怎样形容呢？ 生：清凉，细而冷 秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞 梧桐细雨 风雨萧条 风凄雨凉 秋雨潇潇 师：那冬天的雨呢？ 生：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针 雷声大，雨点小 冬雨如冰 2、古代的诗人们对雨也是情有独钟的，写下了很多首千古佳句。你知道哪首描写雨的诗？给大家背一背 生：杜甫《春夜喜雨》、孟浩然《春晓》、杜牧《清明》苏轼《饮湖上初晴后雨》 师：同学们积累的真多！真不错！ 3、师：诗人笔下的雨如精灵跃然纸上，让我们感受到雨带给我们的不同的感受。作家笔下的雨又是怎样描写的呢？我们请王梓读读他搜集到的一篇有关雨的文章。 3、说说你听后的感受？ 二、围绕内容 辐射延伸 师：雨是大自然中的一种现象，大自然中还有很多这样的自然现象。如：风，霜，雪，雾等，你了解他们吗？谁搜集这方面的资料了，给大家介绍介绍。 生： 二、 围绕写作方法 读写结合 1、 回忆本课写作方法 快速浏览课文，说说课文是按什么顺序来写雷雨的？（雨前、雨中、雨后） 2、 课文按雨前、雨中、雨后的先后顺序生动具体地给我们描绘了一幅雷雨图。生活中，我们做很多事都需要有顺序，这样做事才会有条理，想想你做过的哪些事需要有顺序？ 3、 老师给你一些词：先、再、然后、接着、最后。请你用上这些词，把你做过的一件事有顺序地写出来。 三、 进行总结 说说这节课你有什么收获？ 设计特色 以课本为中心，以发散积累为出发点，以培养学生课外阅读的兴趣为目的。让学生通过一篇课文的学习，获得多角度的多方面的收获。真正做到以培养学生的长远发展为最终目标。使学生的语文素养得以提高。