“应用信息技术提升教学品质”的教学设计--小学英语.docVIP

“应用信息技术提升教学品质”的教学设计 作业题目： 在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“应用信息技术提升教学品质”的教学设计并提交平台。 作业要求： 1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用； 2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 3.字数不少于300字。 教学设计方案模板： “应用信息技术提升教学品质”的教学设计 课题名称： Unit4 What Is This?第二课时 姓名： 工作单位： 学科年级： 三年 英语 教材版本： 人教版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本课是人教版小学三年级上册《Unit4 What Is This?》中的第二课时内容。本课教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。《英语课程标准》中强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神，使学生能够用英语做事情，形成一定的综合语言运用能力。本节课，在《英语课程标准》的指导下，结合一级目标设计了丰富的教学内容，采用了多元化的教学手段拓展了学生学习和运用英语的渠道，帮助学生们真实地感受生活，体验生活，通过视觉和听觉激发他们的求知欲，并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流，通过感知、体验、实践参与和合作，发展了学生的语言思维能力。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1、能够听懂、会说、会用这些句子： —What is this/that? —-It’s a/an…. —Is this/that a /an …? —Yes, it is./No, it isn’t. 2、能够掌握四会单词this,that,it ,yes, no. 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 三年级学生年龄小，易动，注意力不易长期集中，他们天真活泼，调皮好动，好奇心强，喜爱并且擅于模仿，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 导入：温故知新 讲授1：词汇学习 讲授2：对话学习 展示交流 点拨升华 课堂作业 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 录音播放字母U u，V v , W w,X x,Y y,Z z.以及单词umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo. 1．?能准确听写大小写字母U u，V v , W w,X x,Y y,Z z. 2.试着拼写单词umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo. 多媒体展台 （1）放录音，let’s talk部分 （2）鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会 （3）教师检测拼写情况 （1）听录音，let’s talk合作学习this,that,it ,yes, no这几个单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。 （2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。 多媒体展台 问学生, What is this/that?并引导学生回答It’s a/an…. 听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词?应该反复跟读。 多媒体展台 采用多种形式鼓励学生 班级展示 指名学生上台读句子，全班交流。 放录音 （1）学生跟读，纠正读音。 学生开火车读句子。 （2）小组合作完成第27页Ask and answer. 放录音 下发学生学案 小组合作完成 下发学生学案 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 采用由课件设计的动画，给学生以生动、形象、直观的认识，再加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，让学生在自主探索中合作交流 七、教学板书（本节课的教学板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示