《温度传感器的原理及应用》教学设计--(华南师范大学-吕旭鹏).docVIP

全国首届大学生中学物理教学技能大赛参赛教案 PAGE 9 第PAGE 13页 华南师范大学 物理与电信工程学院 吕旭鹏 全国首届大学生中学物理教学技能大赛 参 赛 教 案  教 材：粤教版物理高中选修3-2 授课对象：高中二年级 参赛选手：吕旭鹏 选手单位：华南师范大学 选手专业：物理学 2009年08月·烟台 《温度传感器的原理及应用》教案 【参赛课题】 温度传感器的原理及应用 【教学时间】 45分钟 【教学对象】 高中二年级 【使用教材】 粤教版高中物理（选修3-2）第三章第二节 【教学内容分析】 1.教材的地位与作用 本节课主要内容是通过探究热敏电阻的特性，进而了解温度传感器的工作原理及其应用。由于温度传感器在生活、生产等领域被广泛使用，了解其工作原理对培养学生在生活中运用物理知识具有一定的作用。 2.课程标准对本节课的要求 通过实验，认识与知道温度传感器将温度信号转变为电信号的作用。 3.教材内容安排 通过认识温度传感器在生活中的广泛运用，导出其原理实质是利用了热敏电阻的特性。再结合探究的设计安排，配以多媒体的展示，得出热敏电阻的特性；并利用课堂学生动手制作温度报警器，辅以教师引导，进而认识温度传感器的原理，提高学生的理性认识。 4.教材特点 粤教版教材选取热敏电阻在传感器中的应用，让学生认识温度传感器的工作原理。粤教教材在内容编写上有如下两个特点：第一，突出温度传感器在生活中的应用，重视STS教育；第二，注重实验教学，引导学生探究。 5.对教材的处理 粤教版教材把传感器的原理和其应用各分为两节课进行编排。学生在学习完传感器原理后无法通过了解传感器的应用来加深对传感器的认识。因此对两节课进行整合，并为了体现传感器技术的发展和应用，依据原有教材内容，重新设计成两节课——温度传感器的原理及应用和光电传感器的原理及应用。本节课教授的是温度传感器的原理及应用。 【学生情况分析】 1.学生的心理特点：高中二年级的学生归因兴趣以及概括认识兴趣较强，乐于探索物理世界的奥秘。 2.学生的知识基础：学生在上一节课已经学习了传感器的定义以及传感器的简单分类，并掌握了电学电路的基本知识。 3.学生学习认识的困难：因为不容易了解“热敏电阻特性”，于是对理解温度传感器工作原理的学习就有一些困难。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识热敏电阻的特性，知道温度传感器的工作原理和应用； （2）了解什么是温度传感器，知道非电学量转化为电学量的技术意义。 2.过程与方法 （1）通过对实验的观察、思考和探究，在了解热敏电阻特性的同时，经历科学探究过程，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力； （2）利用课堂制作温度报警器的动手活动，使学生在培养动手能力的同时认识温度传感器的工作原理——将温度信号转变成电信号。 3.情感态度与价值观 （1）体会传感器在生活、生产、科技各领域的应用，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，并加强STS教育； （2）通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。 【教学重点】 探究热敏电阻的特性 【教学难点】 认识温度传感器的工作原理 【教学策略设计】 1.教学组织形式 结合课程标准以及本节课的设计特点，在实验室开展教学，并其中始终以探究设计贯穿始末。凸显“教师主导，学生主体”的教学组织形式。 2.教学方法 （1）实验法 让学生在教师的指导下，自己探究，亲身经历科学探究的几个环节，动手与动脑相结合，从而总结归纳出热敏电阻的特性。在整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法和协作精神、探索精神等情感态度价值观教育 （2）讲授法 通过老师形象生动的讲解，配以演示实验、现代教学多媒体DIS信息技术和学生现场动手小制作——温度报警器，启发学生思维，使学生的感性认识上升到理性认识——从认识热敏电阻的特性到理解温度传感器的工作原理。在讲授知识的同时引导学生学会分析、归纳、总结规律。 3.学法指导 让学生领会物理学的学习方法，领会怎样进行实验设计，器材选用，实际操作，数据分析及得出实验结论、总结热敏电阻的特性。着实让学生体验探究的几个环节。同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯。 并通过配以教师的讲解引导，让学生课堂自己设计电路、实物连接。在亲身参与的活动下认识温度传感器的工作原理。藉此培养动手实践能力。 4.教学媒体设计