一件感动的事作文说课稿-冯丽娟.docVIP

一件感动的事说课稿 各位老师： 大家好！首先感谢田主任对我的帮助，在这次活动中，给了我耐心细致地指导，使我收获颇丰。 说教学内容 记叙文是小学生写得最多的一种文体，从三、四年级开始，小学生在语文学习中便开始将阅读和写作结合起来，本次习作是五年级下册第四单元的习作内容。课本上要求写自己看到、听到甚至经历过的一件感动的事。结合学生实际，听到的，看到的事虽然感人，但是因为没有亲身经历，所以不太容易写出真情实感，所以我把目标定为选择亲身经历过或者是你耳闻目睹的，曾经深深打动你的一件事写下来。小学生作文的性质是练笔，是写作，不是创作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心。”这次叙事作文容易让学生打开思路，选择要写的内容。 说教学目标 教学目标：指导学生发现身边感动的事，练习选材和细致描写。 教学重点：指导学生选择习作素材；学习对语句进行细致的描写 教学难点：怎样对语句进行细致的描写 新课标指出，五六年级作文能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。叙事作文在小学阶段学生接触的比较多，但是写出真情实感，却不是一件简单的事，要求学生不但要有好的素材，还要能对语句进行细致的描写，要求学生能细致地观察生活，还要有一定的表达能力和技巧。所以本次习作重点指导学生如何选材和对语句尽心细致地描写。 说教法、学法 教法：示例法、总结法、穿针引线法 示例法：直观、形象，使学生通过对比得到感触和体会。 总结法：通过例子，总结习作方法。 穿针引线法：以点拨性的问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法 学法：自主探究法、活学活用法 自主探究法：学生静心思考，组织语言，一起交流 活学活用法：在每个环节安排学生运用的环节 说教学过程 这节课主要分三个环节： 公益广告引出习作题目和要求 指导学生如何选材 指导学生对语句进行细致地描写 由大家熟悉的公益广告入手，在课堂伊始，把学生带入“感动”这样一种情感，产生共鸣，然后引导学生我们平常生活中的点滴小事其实可以很动人，进而，启发学生回忆感动的事。出示习作要求。 俗话说，巧妇难为无米之炊，叙事作文选好素材很关键。而学生在选材的时候，经常出现这样那样的问题，要么选材陈旧，要么选才不真实，还有时小题大做，不值得写的事长篇大论，习作空洞无物。所以在启发学生说出感动自己的事之后，我出示了八件事，让学生来评一评如果是自己将会如何选材。这八件事起一个引导作用，教育要尊重学生独立的感受，当学生交流自己生活中感动的事的时候，如果教师直接进行评价，不但会让其他同学不能畅所欲言，担心自己选的素材会不会不精彩，而变得小心翼翼，而且对于回答问题的同学也起不到积极的作用，因为他体会不到选材的技巧。所以用这样的方法使学生进行自主思考，通过比较、总结发现要选择感受深刻的事来写，选材要新颖。 对于五年级的学生来说，有了一定的习作能力，能够叙述完整的一件事，但是如果要能使习作感人，就要学会字斟句酌，学会对文章语句进行细致地描写。福楼拜曾经说过：“不论一个作家所要描写的东西是什么，只有一个名词可供他使用，用一个动词要使对象生动，一个形容词要使对象的性质鲜明。因此就得用心去寻找，直至找到那一个名词，那一个动词和那一个形容词。”所以，想要学生学会写作，要先让学生学会用词和描写。在这个环节，我用了梁晓声《温馨》一文的选段，通过删减后一段文字和原文的对比，使学生体会细致描写的作用，学习细致描写的方法，对人物的描写和环境的描写的运用，学生心里有了感触，就会在习作中进行运用。 4.写好一篇叙事作文其实可以有很多入手点，比如开头和结尾的设计，比如写清楚六要素的训练，对于作文的训练来说，四十分钟是远远不够的，这节课我只截取这两个重点进行联系，所以布置的是写作提纲，让学生能在提纲中呈现本节课的内容。 这次习作，我觉得不但是一次作文的训练，其实也是对学生一次感恩教育，因为我们平凡又平淡的生活在很多孩子心里激不起涟漪，很多体现爱的小事，使他们习以为常，所以在课堂快要结束的时候，我用汪国真的事激发学生的情感，让学生，学会感动学会感恩。 说教学反思 备课过程中，我最深的一点感受就是作为一个语文教师，一定要多读书，读好书，好读书。当我们真正需要的时候，才发现自己知之甚少，读书不仅提升自己的文化修养，也是提升对生活的品味。