单元备课100以内数的认识.docxVIP

《100以内数的认识》说课稿 大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册数与代数领域《100以内数的认识》这一单元。我将从说教材、说目标、说教学三大部分八个方面来进行说课。　　 一、说教材：　　 ㈠单元的内容结构　　 本单元安排了三个信息窗，内容主要包括100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法三部分的内容。　　 ㈡单元的编排体例　　 从编排体例上看，编写特点可以从四个方面来分析：一是创设了与学生生活密切联系的认数情境。教材创设了一幅幅丰收的场景。学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。二是关注学生已有的数学活动经验。让学生大胆探究。三是注重让学生在丰富的操作活动中掌握数的概念。为此，教材加强了学生的观察、操作活动，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，经历数数过程，是学生在经理大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。四是注重培养学生的数感。引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。此外，为了满足不同层次学生的发展需求，教材中还设置了不同层次的练习，以帮助学生进一步内化新知。　　 　 ㈢单元知识的立体整合　　 下面说一下单元知识的立体整合。本单元内容隶属于数与代数部分，是学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的。也是学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。 在本单元中100以内数的认识，是这部分内容的基础，学生只有认识了100以内的数，才能正确地运用它进行计算与解决实际问题。　 二、说课程目标：　　 （一）课程目标　　 先来说一下课程目标。我将从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。　　 在“知识技能”方面，要求学生经历从现实情境中抽象出数的过程；认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数，会比较它们的大小。在“数学思考”方面，要求学生进一步掌握数数的方法，可以一个一个的数，也可以几个几个的数。在数的过程中，体会“满十进一”的十进制思想，也可以感受数的顺序与大小。在“问题解决”方面，要求学生能结合实际生活，尝试从日常生活中发现并提出问题，会用100以内的数解决问题；体会在解决问题的活动中，与他人合作的重要性。在“情感态度”方面，要求在解决实际问题过程中，体验数字与生活的密切联系，体验100以内的数在生活中的广泛应用，感受数学的价值，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。　　 本单元教学目标 具体到单元目标，在“知识技能”方面，让学生结合现实情境，能正确的数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数，会比较它们的大小，能口算和整十数有关的加减法。在“数学思考”方面，建立数的概念、理解算理和探究算法的过程中，充分借助学具操作进行概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。在“问题解决”方面，能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估算，形成初步的估计意识。在“情感态度”方面，感受数学的价值，享受成功的快乐，提高学习数学的兴趣和自信心。　　 通过对以上目标的分析，我将本单元的教学重点确定为：能够正确读写100以内数。教学难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。　　 三、说教学：　　 ㈠教学建议　　 先说一下课时分配。100以内数的认识教学1课时，100以内数的大小比较教学1课时，100以内数的加减法教学1课时，整理和复习1课时。　　 下面具体说一下每部分内容的学习目标及达成策略。　　 第一部分：100以内数的认识　　 学习目标：　　 1.在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。2.通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。3.结合相关信息体会百分数与生活的密切联系，了解百分数在生活中的应用。提高学生对数学学习的兴趣。本节课的教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数；教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。　　 达成策略：　　 本课的设计从学生熟悉的身边事物入手，本节课的导入选择学生的亲身体验——体检，提出问题：哪个学校六年级学生视力情况好一些？在学生交流思路时教师要引导学生理顺思路，要比较哪个学校的视力情况好一些，实际上就是比较什么？　　 学生一般会出现两种