2018年初二语文下册 第一单元 1《海燕》 苏教版.pptVIP

学习目标: 初读感知： “文章不厌百回读” 请同学们大声朗读课文，利用工具书把字词读准确，把句子读通顺，结合你的初步理解，思考本节课需要解决的问题。 设疑自探（质疑是启迪智慧的钥匙） 刚才大家已经初读了课文，请结合学习目标，想一想，你能提出来哪些有价值的问题？ 解疑合探: 将你的自学效果放在小组内讨论交流一下； 将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下； 组长做好分工和记录。 展示分工 评价分工 质疑再探：（疑是开山斧，探是深耕犁。） 随着对课文内容的进一步理解， 你又产生了哪些新的疑惑呢？ 运用拓展： 请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在练习本上。比比看谁编的好。 * 海 燕 高尔基 高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 作者简介 1.了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。 2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵；体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。 3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观精神。 呻吟 胆怯 翡翠 掠起 蜿蜒 号 号叫 口号 晃 晃动 晃眼 吓 吓唬 恐吓 shēn yín qiè fěi lüè wān yán háo hào huàng hu?ng xià hè 读一读，记一记。 题号 展示分工 展示方式 1 第 五 组 曹雨 板书 2 第四组 封爽 板书 3 全体 口头 展示要求：排版整齐，书写快速工整，思路清晰，内容准 确详细。 题号 评价分工 1 第二组 张露 2 第六组 谢志鑫 3 随机 评价要求： 1、神态自然，声音洪亮； 2、指出优点，不足，及时补充； 3、打分并说明扣分原因。 朗读欣赏，整体感知 1、课文以暴风雨到来之前的大海为背景，先后描绘了哪几幅画面？ 2、通读课文后，你感受到文中要展示“一只_____海燕”，请你用恰当的词语概括它的性格特征。 暴风雨将来 暴风雨逼近 暴风雨即临 暴风雨渐次逼近 矫健勇猛 海燕是一个 的形象 乐观自信 斗志昂扬 无所畏惧 ？ 朗读课文，合作探究 1、既然本文的主体是海燕，为何还要写其它海鸟？这有什么作用？ 2、本文是一篇是优美的散文诗，从文面看来像是写景，实质上作者运用象征的手法表达了它的弦外之音。请思考文中的暴风雨、大海、风云雷电、海燕和其它海鸟分别象征了什么？ 写作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 各种海鸟 神态动作 心理表现 海 鸥 海 鸭 企 鹅 呻吟 飞窜 掩藏 恐惧 呻吟 躲藏 胆怯　 吓坏 海 燕 英勇无比 乐观自信 暴风雨 ——象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势 大海 ——象征广大人民群众的力量 乌云 闪电 雷声 狂风 ——象征反革命的黑暗势力 海 燕 ——象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者 海 鸥 ——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者 海 鸭 企鹅 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，推翻沙皇专制统治。 １.而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 运用拟人的修辞方法,显示了波浪（象征人民群众）乐观的精神与战斗的雄姿。 ２.狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 运用拟人的修辞方法，连用“抱” “甩”“摔”几个动词，赋予狂风人的性格和行为，“恶狠狠”写出了风的猖狂的气焰。 ３.大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 运用了拟人的修辞手法。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 ４.这个敏感的精灵, ——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳, ——是的,遮不住的! 运用比喻、拟人和反复的修辞手法。“敏感的精灵”,用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反