21 伟大的悲剧2学时.docxVIP

《伟大的悲剧》 【教学目标】 知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。 过程与方法：自主、合作、探究。 情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 教学课时： 2课时 第一课时 教学要点： 交流作者及南极的有关信息；速读课文，整体感知；把握情感。 【教学过程】 一、 导入 1、导语：有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题） 2、作者介绍：茨威格(1881------1942）奥地利作家。出生于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧，北非，印度。美洲有游历。在法国结识罗曼·罗兰、罗丹等人。第一次世界大战其间从事反战活动，成为著名的和平主义者。1928年，结识高尔基。1938年，流亡英国，加入英国国籍。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。 传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成.一般由他人记述，亦有自述生平者，称自传。 二、交流信息，检查预习。 三、学习课文 （一）整体感知： 默读课文，注意思考以下几个问题： 1、这个故事发生在哪一年？ 2、探险队共有几个人？分别是谁？ 3、这个探险队是哪个国家的？ 4、最后他们发现先达到的是哪个国家的探险队？ 5、斯科特到达南极点后看到了什么？ 6、返回的时候遇到了哪些困难？ 7、这五个人是同时遇难的吗？ （二）再读课文，完成表格：出示幻灯片。 （三）分段提示： 第一部分：到达南极，失望而归; 第二部分：归途艰险，悲壮覆没; 第三部分;魂留南极，世人敬仰。 四、探究课文： 生思考： 何谓“悲剧”？ 品味伟大？ 五、布置作业： 1、进一步巩固本课字词，丰富自己的语言积累。 2、思考悲剧之所以伟大的原因。 第二课时 教学重点: 细读课文，深入体会作者表达的情感，体味文中意味深长的语句。 教学过程： 一、回顾上节内容，明确本节学习任务。 二、细读课文，研讨探究。 小组内学习，探究： 1、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？ 作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。作者为他作传就说明不同意这一观点。 2、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？ 用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。 3、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？ 斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败。不能不接受这项为他人作证的任务，正因为 他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。 4、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？ 指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好和往事和他对祖国亲人和朋友的怀想。虽是美好的，却是无法实现的，这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 5、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？ 表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。 6、斯科特和他的探险队员身上表现了哪些人类精神和优秀品质？ （1）、诚信，有令人敬佩的绅士风度； （2）、坚毅执着，为事业而献身的英雄气概； （3）、强烈的集体主义精神； （4）、无私的爱。 三、疑难探究： 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？ “一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切年代都是伟大的悲剧”作为一位大的作家，作者关注的不是具体行动的成与败，而是许多历史事件背后给人的震撼和启迪。 2、读了这篇课文