分科课程优缺点分析.docVIP

学校课程优缺点探析 ——以分科课程为例 王爱丽 基础教育课程研究中心 2012021154 自从有了人类就有了教育，有教育就要实施教学，不管是刚开始的口耳相传式的教学还是后来的班级授课式的教学，以至今天各式各样的教学方式，其内容主要是流行已久的语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理等等。这也是人们对于课程的最普遍的认识，认为课程是教学内容。当然了，发展到今天，我们对于课程与教学内容的关系的争论已经不是很新鲜的见闻了，东方的“大教学小课程”，西方的“小教学大课程”已经均被人所理解，也明白其中各有千秋，抑或取其精华，综合两种观点，把课程与教学看做目的与手段的并列关系。不过，我们这里所讲的课程还是把它作为教学的一部分，是在教学过程中，支撑教学活动的主干。 课程研究的100年来，对课程依不同的标准划分为不同的类型，如学科课程与经验课程、分科课程与整合课程、核心课程与边缘课程、必修课程与选修课程、直线式课程与螺旋式课程、显性课程与隐性课程等。虽然学校中存在如此多的课程，但是从学校诞生以来一直到今天的学校教学，其主力和发挥的最好的，历史最悠久的当属于分科课程。 一、分科课程的界定 分科课程，通常又被称为科目课程（subject curriculum），不少人也把它称为学科课程。其实这是不确切的。现在课程理论中所讲的“学科课程”的英文是“discipline curriculum”,它含有学科综合性的意思，如数学学科，社会学科；而“科目课程”强调的是分科，如代数、几何、三角等。两者之间的区别应该说是明确的。 分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。这种课程是预先安排的。 二、分科课程的历史发展 从学校产生与发展的历史来看，分科课程在所有课程的类型中，历史是最为长久的。若追溯其根源的话，分科课程从学校教育产生始即已存在。孔子“删诗书，定礼乐”，从而定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课以教学生；这可以被看做是分科课程的雏形。古希腊智者派创文法、修辞、辨证法，柏拉图将算术、几何、天文、音乐与其并称“七艺”；后来亚里士多德在吕克昂学园,以“逍遥学派”之风,教给学生政治学、物理、天文、生物、历史等课程，这是西方分科课程之原始形态。到了文艺复兴后，随科学的发展日益精细化，至夸美纽斯集成“百科全书式”课程。其“百科全书式”课程是以培根对科学的分类为基础的，可以说，培根给了分科课程以科学发展自身及分类上的证明，其后，赫尔巴特和斯宾塞分别给了分科课程以心理学和社会学的说明。赫尔巴特是以他的培养学生多方面的兴趣为基础来安排各学科的，斯宾塞则是根据人类社会生活所需要的各种活动来安排课程。分科课程慢慢的变得成熟。 三、分科课程的优点及不足 分科课程作为历史最悠久的课程类型，在人类的教育长河中发挥着不可替代的作用，其优点也是人们有目共睹的。 1.有利于系统的传承人类文化； 中国作为四大文明古国之一，有着丰富的优秀文化遗产，虽然现在是21世纪，但是站在祖先的肩膀上我们会看得更远，作为优秀的中华儿女，传承中华文明是我们每个人的责任。当我们面对文化传承时，我们最先想到的是利用教育进行传承，可是，中华上下5000年，到底要传递哪些知识，如何传递，怎样高效率的传递成了我们要关注的问题。将我们的文化遗产分门别类的编排，在学校中进行教学，这无疑成了最有效的方式。只有通过这种方式，才能高效率的，系统的将人类知识传递给现在的每个人，有利于现代人对人类文明形成系统的认识；如,历史课中又包括经济史,文化史,政治史,通过不同类别的学习,我们对今天的社会也会有更清楚的认识,会了解其中的道理,也有利于情感价值观的养成。倘若,在学生初接触历史时是与地理、政治等知识混杂着传授，总有一天学生会形成历史的概念，可是，这需要的时间将远远的超过了分科课程的学习。这充分的体现出分科课程对于人类文化的传承起着重要的作用。 2.有利于系统知识的学习； 分科课程将科学知识加以系统组织，使教材以一定的逻辑顺序排列，学生在学习中可以掌握一定的基础知识、基本技能。放眼看现在学校的课程，大多是以分科课程为主，以关系较为紧密的化学与生物课程为例，如果学生在刚开始接触这两门课时是以“生物化学”命名，我相信，学生会很难懂到底什么是生物，什么是化学，更不能奢求在这两个领域里做出更大的贡献，推动这两个领域的发展。然而，正是生物和化学学科的分科教学，才使得学生对这两个领域有了系统认识，形成各自的知识体系，才对后来交叉学科“生物化学”有一定的建树，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展。 3．有利于教师组织教学活动和进行评价； 把知识分门别类的规划好，有利于教师发挥所长，促进其专业化发展，使教学活动的组织更加科学，能够充