洗白中学数学垂线教学设计.docVIP

第PAGE 1页 洗白中学数学组电子备课教案 学 科 数 学 备 课 时 间 2017年4月1日 年 级 七年级 教案编 辑教师 陈绍春 授 课 教 师 陈绍春 授 课 班 级 50班 课 题: 5.1.2 垂线 修改意见 内容和内容解析： 本课是在学生已经学习了直线、射线、线段、角、相交线、对顶角、邻补角等的有关知识的基础上，进一步研究两条直线相交的特殊情况——垂直，学习垂线的概念和性质，点到直线的距离等知识，是进一步学习空间里的垂直关系，研究三角形、四边形等平面图形以及平面直角坐标系等知识的基础。 二．目标和目标解读： 1、理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。理解点到直线的距离的概念，能度量点到直线的距离．掌握垂线的性质； 2、通过观察、思考、探究等活动归纳出垂线的概念和性质，并利用所学知识进行说理，体会从一般到特殊的方法，提高逻辑思维能力。通过利用垂线的性质解决简单的实际问题，提高应用意识。 三．学情分析及问题诊断： = 1 \* GB2 ⑴基本知识： 点、线、直线、射线、线段、角、相交线、对顶角、邻补角等的相关知识。 = 2 \* GB2 ⑵学生经验： 会画两直线相交，掌握了对顶角邻补角的性质。 四、教学重难点： 教学重点（突出教学重点的基本方法）： 垂线的概念。 基本方法 ： 实物抽象、观察、归纳的教学方法。 教学难点（解决难点的措施）： 垂线的性质。 措施： 动手做，归纳总结出垂线的性质。 五．教学过程设计： 导语: 同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢），那我们一起来做游戏吧！ 设计意图：通过做游戏来激起同学们学习数学知识的兴趣。 二、课题引入（情境创设）： 同学们，我们一起来做游戏了，先把两根木条用钉子从中点的位置固定在一起，一根固定不动，让我们来转动另一根看看，然后抽象出变化后的几何图，画在纸上。 设计意图：通过游戏后从实物抽象出几何体，更直观地认识几何图形。 三、探究新知： 1、问题1： 取两根木条a、b，将它们钉在一起，固定木条a，转动木条b。 35o, 145o, 145o （1）当a与b所成锐角α为35o时，其余的角分别为多少？ 35o, 145o, 145o 均为90o （2）当a与b所成角α为90 o 均为90o （3）在木条b的转动过程中,什么量也随之发生改变？ a与b所成的角也随之发生改变。 （4）木条b与a成90o的位置有几个？此时，木条b与a所在的直线有什么位置关系？ a与b垂直。 2、垂直概念：两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，叫做这两条直线互相垂直。两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。 如图，AB ⊥CD，垂足为Ｏ； 记作：AB ⊥CD于点Ｏ。 3、符号语言： 因为　AB ⊥CD， 所以　∠AOC=90°。 反之，因为　∠AOC=90°， 所以　AB⊥CD。 4、问题2：（1）两条直线垂直和相交是什么关系？ 垂直是相交的特殊情况。 （2）能否认为在同一平面内，两条直线的位置关系有3种：相交，平行，垂直？ 不能，因为垂直是相交的特殊情况。 （3）如何判定两条射线垂直？两条线段呢？ 两条线段垂直、两条射线垂直、线段与射线垂直、线段与直线垂直、射线与直线垂直，都是指它们所在的直线垂直。 （4）你能举出一些生活中与垂直有关的实例吗？ 5、问题3：用三角尺或量角器画已知直线l的垂线。 （１）用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？ 无数条。 （２）经过一点画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？ ①经过一点画已知直线l的垂线有几种情况？ ②通过画图，你发现过一个点可以画几条直线与已知直线垂直？ 垂线性质1：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 6、问题4：在灌溉时，要把河中的水引到农田P处，如何挖掘能使渠道最短？ 思考： （1）你能将这个实际问题转化成数学问题吗？ （2）在直线上有无数个点，试着取几个点与点P相连，比较一下它们的大小关系．你有什么发现？ （3）你能猜想一下最短的位置会在哪儿？它唯一吗？为什么？ （4）你能用一句话总结出观察得出的结论吗？ 垂线性质2：连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。 简单说成：垂线段最短。 点到直线的距离：直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离。 （5）如果图中的比例尺为1:1000000，水渠大概要挖多长？ （6）你能列举生活中类似的实例吗？ 四、应用举例和练习： 例