9.2实际问题与一元一次不等式（第3课时）.pptVIP

9.2 一元一次不等式 （第3课时） 义务教育课程标准实验教科书 一 次 函 数 的 应 用 文字语言 符号语言 性质1 不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变． 如果 那么 性质2 不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． 如果 那么 性质3 不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变． 如果 那么 复习1.不等式有哪些性质？ 步骤 依据 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 不等式的性质2 去括号法则 不等式的性质1 合并同类项法则 不等式的性质2或3 复习2.解一元一次不等式每一步变形的依据是什么？ 复习3：解不等式3（1－x）2（x＋9）， 并把它的解集在数轴上表示出来。 解：去括号，得 3－3x2x＋18 移项，得 －3x－2x18－3 合并，得 －5x 15 系数化成1，得 x －3 这个不等式的解集在数轴上表示如下： о　　　　　　　 －3　　　　　0 ? 一、创设问题情境，引入新课 北京某旅游场馆门票是每位10元，20人以上（含20人）的团体票8折优惠。现有初一（1）班的18名同学去参观，当领队李小敏准备好钱去售票处买18张票时，爱动脑筋的张立同学喊住了李小敏，提议买20张门票。其他同学提出异议：明明我们只有18人，买20张票，那不是“浪费”吗？小组讨论张立同学的提议是否合理？ 学生开始思考，展开讨论，尽量发表不同的见解 解：分别计算两种付费数： （1）买18张门票：18×10＝180（元）； （2）买20张门票：20×10×0.8＝160（元）。 因为? 180（元）＜160（元），所以? 张立同学的提议是合理的，18人买20张门票更合算。 从这个问题，我们看到了实际生活里错综复杂的数量问题．现在，请大家思考新的问题：当人数是17人、16人、15人……时，是否都是买20张的团体票比普通票便宜？少于20人时，多少人买20人的团体票才比普通票便宜呢？ 在生活中，有许多的实际问题中存在不等关系，需要用不等式的知识去解决，用不等式来表示这样的关系可以为解决问题带来方便。我们通过建立关于不等式的数学模型，解决实际问题。 例1、某学校计划购买若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠。甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收款，其余每台优惠25％；乙商场的优惠条件是：每台优惠20％。如果你是校长，你该怎么考虑，如何选择？　 （二）师生共同参与教学活动 解：设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠，得 6000＋6000（1－25％）（x－1）＜6000（1－20％）x 去括号，得：6000＋4500x－4500＜4800x 移项且合并，得： －300x＜1500 不等式两边同除以－300，得： x＜5 答：购买5台以上电脑时，甲商场更优惠。 在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种采购方案： （1）什么情况下，到甲商场购买更优惠？ （2）什么情况下，到乙商场购买更优惠？ （3）什么情况下，两个商场收费相同？ 学生自己完成方案（2）与方案（3），并汇报完成情况 甲、乙两商场以同样的价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购买100元后，超出100元的部分按90%收费；在乙商场累计购买超过50元后，超过50元的部分按95%收费。顾客到哪家商场购物花费少? 问题1　你是如何理解题意的呢？ 例2 问题2　如果购物款为x元，你能分别表示出在两家商场花费的钱数吗? 甲、乙两商场以同样的价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购买100元后，超出100元的部分按90%收费；在乙商场累计购买超过50元后，超过50元的部分按95%收费。顾客到哪家商场购物花费少? 例2 问题3　你能清楚直观地表示上述问题吗? 甲、乙两商场以同样的价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购买100元后，超出100元的部分按90%收费；在乙商场累计购买超过50元后，超过50元的部分按95%收费。顾客到哪家商场购物花费少? 例2 问题4　你能看出在哪个商场花费少呢？ 购物款 甲商场 乙商场 比较 一样 乙 ？ 例2 问题5　如果累计购物超过100元，在哪家商场花费少呢？ 分析：三种情况进行讨论 （1）什么情