努力探索法制教育途径-着力提升学生法律素养.docVIP

努力探索法制教育途径 着力提升学生法律素养 ——上海市桃浦中学法制教育成果介绍 十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业全局的高度，多次就依法治国发表重要阐述，提出加快建设社会主义法治国家的方向和基本思路。学校作为先进思想文化的传播重地，社会主义现代化建设人才的培养基地，精神文明建设的示范高地，必须坚持依法治校，以德立校。 2015年7月，“上海市依法治校标兵校”网上公示，在十所被公示的学校名单中，桃浦中学的名字赫然在目。这也意味着，自从“五五普法”中勇夺“上海市依法治校示范校”荣誉的桃浦中学，在“六五普法”收官之年，学校的法治工作又上了一个新的台阶。在新的起点面前，我们要回眸过去，更要展望未来。 一、发展历程——回眸法制教育的阶段性和探索性。 确立法制教育作为德育工作的突破口，是上世纪九十年代，学校在研究分析了桃浦地区特殊的社区情况、学生的德育现状后提出的。二十多年过去了，一是案发基本为零，二是交通事故基本消除了，三是合格率提高了。学校的法制教育、法治文化建设主要经历了以下三个阶段： 1、起步阶段——基地建设——通过法律知识的学习，培养学生的法制观念和良好的行为习惯。 1997年，学校与检察院合作成立了“青少年法制教育基地”。此后创建了第一支校“小小法律通”队伍，作为学校法制宣传教育的骨干力量之一，在学校、家庭、社区大力宣传法律知识，有了法律知识，学生知道有些事是不能做的，降低了案发率。 2001年，学校与普陀区税务局合作，成立了申城第一个“青少年税法教育基地”。在指导学生学习税法知识的同时，增强法律意识，将税法教育与利国利民教育、爱国主义教育结合起来。 学校还通过开展法制讲座、举办法律咨询、参观少教所、上海税务局、上海市检察院等，推进学校多方位、多形式地开展法制教育活动，寓教于乐。 2、成长阶段——课程建设——发挥校本课程学校教育持续性、渐进性、专业性的优势，使法制教育真正融入学校教育的主流。 2007年至今，我们根据学生已有的生活经历和法律知识需求，着手构建内容纵向衔接、横向贯通的法制教育校本课程，撰写了《法在我心中》校本教材。通过在相应的年段中确立一个可开发的综合教育主题，依次递进，从而形成一个完整富有弹性的法治教育空间。 “法在我心中”的课程体系固定课程进入课堂，纳入学校的课程规划。我们从时间上抢占了先机、在对象上实现了全覆盖，从青少年时代起对每一位社会成员开展系统的法治教育和普法宣传。学生也通过学校法制教育课程中的基地参观、主题班会、模拟法庭、旁听审判、法律竞赛、播放录像等活动，使学生在生动直观的法制课程教育中获得法律知识，提高法制观念。 3、优化阶段——培育文化——体现法治精神为统领、以特色高中创建为抓手助推学校学校治理体系的建设。 依法治校、自主发展才是学校可持续发展的永恒动力。二十多年的实践和探索，我们与时俱进，在增强学生法制意识、提升学生法制素养的道路上不断前行，积累了很多好的经验和做法。在立足学校法制教育特色的基础上，紧紧围绕学校的育人目标，我们在更高品质地打造学校德育特色品牌的同时，更是为学校法治文化的培育、特色高中的创建奠定了夯实的基础。在原有的校本教材基础上，我们正积极努力地不断加以完善，使之更丰实更成熟，《法治素养培育的学科渗透》、《法制教育活动系列课程的设计》等均已完成了初稿，相信不久的将来，我们将会形成一套更为完备的、层次梯度清晰的特色课程群。同时，与市区检察院、法院、高校的合作也日趋深入，在原有的仅能满足基本普法功能的基础上，为学生的特长发展、职业规划等提供了数量更多、专业度更高的学习机会和实践舞台。 二、亮点特色——重视法制教育的实践性和策略性。 （一）培育普法机制 1、建章立制，确立五个保证 一是，成立普法工作领导小组，从组织上予以保证。 二是，形成法制工作例会制度，从机制上予以保证。 三是，重视法制教育资金投入，从资金上予以保证。 四是，确保法制教育课时安排，从时间上予以保证。 五是，打造法制教育师资队伍，从队伍上予以保证。 2、结合实际，形成三级网络 学校结合实际，建立、健全了普法工作三级网络体系。一级纵向网络，由校长—分管校长—政教主任—年级部长等组成法制教育工作领导小组。二级横向网络，团委——学生会——少先队，明确分工，责任到人，及时掌握学生动态，适时开展教育活动。三级交织网络，构建学校——家庭——社会相结合的校外教育网络，确保法制教育扎实深入开展。 （二）探索教育途径 1、校本课程，丰富课程建设 校本课程是学校法制教育品牌建设的重要载体。为进一步提高法制教育的实效性，我校积极建立法制教育课程体系，使法制教育进课堂，做到定人、定时、定内容，把“软任务”变成“硬任务”，从而使学生能够接受系统的普法教育。 《法在我心中》校本教材共分七讲、二十三节，主要有走进桃浦、交通法规、毒品预