北师大数学六年级上册第二单元备课pd.docxVIP

第二单元 百分数的应用 教材分析 在学习本单元内容之前，学生已经学习了百分数的意义和读写，百分数和分数，小数的互化，百分数的简单应用，运用方程解决简单的百分数问题，在此基础上，本单元进一步学习百分数的应用。 知识联系 已学过的相关内容 已学过的相关内容 五年级下册 百分数的意义 小数、百分数、分数之间的互化 百分数的简单应用 运用方程解决简单的百分数问题 本单元的主要内容 百分数的应用（增加百分之几、减少百分之几等） 运用百分数的意义和方程解决简单的百分数问题 单元教学目标： 1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能利用百分数的有关知识以及方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。 单元教学策略： 1、 注重百分数在实际生活中的应用。 2、 鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。 单元内容及教学建议 1.注重百分数在实际生活中的应用 （1）水结成冰 （2）火车提速 （3）家庭消费的变化 （4）利息 提供具有丰富现实背景的学习材料，体会到百分数与生活的紧密联系。 2.鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题 百分数的应用（一） 结合具体情境，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义 鼓励学生根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是依靠记忆题型和套用方法来解决问题 百分数的应用（二） 进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义 鼓励学生根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是依靠记忆题型和套用方法来解决问题 3.运用方程解决简单的百分数问题 百分数应用（三） 引导学生学会利用百分数的意义列出方程解决实际问题 提高学生分析数量关系的能力 4.解决与“利息”有关的问题 理解利息及其计算方法 计算利息 开展小调查活动 解决实际问题 （课内外相结合，为学生提供发现问题的“场”） 注意变化： 问题情境——问题类型 问题情境——运算意义 反思解决问题的过程及策略 反思什么： ——积累“原型”和典型问题； ——反思解决问题的策略； ——反思经验和体会； ——提出新的问题 课时安排 本单元建议教学课时：11课时 内 容 建议课时数 百分数应用（一） 2 百分数应用（二） 2 百分数应用（三） 2 百分数应用（四） 2 练习三、机动 3 百分数的应用（一）导学案 学 习 目 标 1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。 3、提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数在生活中的密切联系。 学习重点 会计算“增加百分之几”或“减少百分之几”的问题。 学习难点 在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 学 习 流 程 预习学案 冬天，一盆水放在外面冻上几天，水结成了冰，盆破了，为什么呢？ 探究学案 盒子里有45厘米3的水，结成冰后，冰的体积约为50厘米3。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？ “增加百分之几”是什么意思？可以画线段图。 先计算增加了多少厘米3。也可以先算冰的体积是原来水的体积的百分之几。 拓展学案 电饭煲：原价220元、现价160元，电饭煲的价格降低了百分之几？（百分号前保留一位小数） 训练达标 课本24页的第1题。 自我检测 1、6×（ ）==0.75=（ ）% 2、小红已经完成作业量的35%，表示把（ ）看成100份，（ ）占了35份。 3、甲数是40，乙数是20，乙数是甲数的（ ），乙数比甲数少（ ）%。 课后反思 百分数的应用（二） 学 习 目 标 1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、能解决有关“求比一个数增加百分之几”或“求比一个数减少百分之几”的问题。 3、提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数在生活中的密切联系。 学习重点 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 学习难点 能解决“求比一个数增加百分之几的数”或“求比一个数减少百分之几”的问题。 学 习 流 程 预习学案 1、25%×32+×68 99%×+0.006 240×（1-20%）-50×20% 2、家明超市“十一”搞促销，某种微波炉原价880元，现价660元，降低了百分之几？ 探究学案 从1997年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速。有一列火车，原来每时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每时行驶多少千米？ 想一想：谁为单位“1”，是求单位“1”还是求“部分”？