流浪人-你若到斯巴修改版1分析.pptVIP

为什么小说对学校走廊上布置的艺术作品反复描述？（找出这样的描述） 纳粹军国主义教育：复仇 尚武 侵略种族 殖民 信仰 * * 流浪人，你若到斯巴…… [德]海因里希·伯尔 海因里希·伯尔（1917—1985）生于德国科隆市。自称最喜欢短篇小说这一形式。小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔 “凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献” 获得诺贝尔文学奖 。 “我”是谁?当时的身体状况和精神状况如何？ 　　［“我”是一名德国战士,三个月前还是一个文科中学八年级的学生。此时已受了重伤,发着高烧，身上打了麻药；神智不清，处于半清醒半昏迷状态。］ ------以重伤员的心理和视角来写 他的心里一直想搞清楚两个什么问题？ ⑴这到底是不是自己读书的文科中学？ ⑵自己的伤势到底如何？ 到什么时候才发现两个问题的答案？还发现了什么？作者这样安排情节，是要表现什么？ 悬念的设置在小说中起到怎样的作用？ 悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者的兴趣，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。 本文的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，遭遇的悲惨，使读者产生强烈的震撼，作品的主题也在这里得到最全面的昭示。 传播文化的艺术学校——充满血腥的伤兵医院；昔日学习的教室——救护自己的手术室。 说明战争改变了人物的身份，改变了地方的性质。揭示战争对和平的扼杀，对文明的摧残。 第一大发现——发现这个临时伤兵医院就是他的母校　　（对比与反差1） 拿画笔的学生——失去双臂和一条腿的重伤兵。 揭示了法西斯战争的罪恶。 第二大发现——发现自己失去了双臂和一条腿　　　（对比与反差2） 第三大发现——手术室里的老消防队员，原来就是母校里的门房，是他很要好的忘年交比尔格勒。（对比与反差3） 年老而善良的学校门房——战争中的消防队员，只不过学校变成了医院。荒诞的反差揭示了法西斯穷兵黩武的罪恶本质和法西斯战争的残酷。 人物形象分析： 1. 我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？ 是主动去的，从“我”的战争感受可以看出来： 一、对炮火的赞美，认为战争是美好的 二、 想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士 充满向往 三、对城市火光、浓烟充满敬慕 我为什么会主动走向战场？ 讨论 　　7段、8段：希腊重甲胄武士，大选侯帝，希特勒，老弗里茨像（身着开蓝色的军服，胸前的大星章金光闪闪）。 推崇武力征伐的“战争狂人” “帝国英雄”, 暗示纳粹德国推行的军国主义教育。 第35段，“炮声均匀而有节奏。我在想：多出色的炮队啊！……炮声听起来也是那么的高雅，确实是图画书里打仗的模样……” 　　对毁灭一切的罪恶战争作诗一般的理解和欣赏，听到盟军攻城的炮声，居然想到要青史留名。 人物天真幼稚单纯的思想性格，深刻地揭示希特勒法西斯对当时的德国青少年灌输的是什么思想。 三个月前在老师的叫骂下自己所写的那句“铭文”——“流浪人，你若到斯巴……” 借古希腊人为保卫英勇战死的事迹，暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯卖命的可悲现实。 ——铭文是伤害他的根源！ 成功的环境描写烘托了小说的主题。 环境描写 学校 战地医院 学生 伤兵 反复描写环境 突出这种反差 让人感受到战争对文明的摧残，表现法西斯穷兵黩武的本质。 战争的罪恶 扼杀生命 创痛心灵 毁坏文明 扭曲人性 根源:法西斯军国主义思想和教育 战争是死神的盛宴。 ——欧洲谚语 全世界要在这一代的青年面前都骇得倒退，我要的是具有强烈主动性、主人气概、不胆怯、残忍的青年，在他们的身上不允许有软弱，也不允许有温和。我要从他们的目光中看到骄傲的神色和野兽般的狂野。”—希特勒 希特勒依托青年运动和青年组织，给整个德国青年层以一种统一的纳粹思想和文化。他们似乎觉得自己力量强大、无坚不摧，实际上却似玩偶，命运、意志都不从属于自己了。 希特勒吹着纳粹主义的魔笛