初中语文课题研究.docVIP

课题编号： 课题编号： 江西省中小学教育教学研究课题 申 报 书 活用课文中的作文资源进行写作指导 学科分类 语文 课题负责人 晏琴 负责人所在单位（盖章） 研究起讫时期 （2013.9—2015.9） 联系电话（区号） 07935677103 邮政编码 334300 通讯地址 横峰葛源中学 电子信箱 yanqing1944@ 江西省教育厅教学教材研究室 江西省教育厅课题基地办 印制 填表说明 本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。 本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。 每个课题限报负责人一名。 填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。 课题编号及第八、九、十项不用填写。 基本情况 课题名称 活用课文中的作文资源进行写作指导的实践研究 负责人姓名 晏琴 性别 女 民族 汉 出生年月 1987 年 1 月 24日 行政职务 专业职务 中学二级 研究专长 初中语文 最后学历 本科 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 杨根福 男 50 本科 语文教育 中高 副校长 葛源中学 课题指导 许大英 男 39 本科 语文教育 中一 副校长 葛源中学 监控与实施 杨寿清 男 44 本科 语文教育 中高 总务主任 葛源中学 资料分析与指导 廖玲莺 女 35 大专 语文教育 中高 教师 葛源中学 教学实践 储德英 女 34 本科 语文教育 中一 教研组长 葛源中学 教学实践 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 1、研究成果 姓名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名称 获奖级另（出版） 杨根福 50 中高 《“素质教育世纪行”全国语文教师素质教育知能大赛》 全国综合一等奖 晏琴 28 中二 《从作文选题看作文教学改革》 《让作文兴趣之花在评改中绽放》 县一等 市一等奖 尹福良 37 中一 《一路上有你》 省一等奖 廖玲莺 34 中高 《先游戏后作文》 市二等奖 杨寿清 43 中高 《让复习成为学生的快乐之旅》 市二等奖 2．工作基础 课题申报立项后，我首先进行现状分析，通过听课、访谈、案例研究等方法，了解初中语文教师运用教材中的资源进行作文指导教学的情况，探究语文教学中活用课文中的作文因素进行写作指导的方法及其操作策略。 一些教师的课堂教学给了我有益的启示。 如杨根福老师教授汪曾祺的《端午的鸭蛋》一文时，就注意了文本中的写作因素。他设计了这样一个问题：“本文的题目是“端午的鸭蛋”，可是写鸭蛋只用了两节文字，其余的篇幅写什么？”学生回答说“还写了有关端午的好多民俗”，老师又问“这是不是文不对题呢？作者为什么不把笔墨局限于家乡端午的鸭蛋呢？这对我们的写作有什么启发呢？”原来，鸭蛋只是个引子，代表着家乡的风土人情，象征着童年的美好生活。我们写作时也应该选准着眼点，将自己丰富的情感巧妙地聚焦在可感的形象上。这些对学生写作中如何寻找写作点，如何构思文章有帮助。 许大英老师教《音乐巨人贝多芬》一文时，一文二用，花了两节课。一节课是把这篇课文当着阅读理解的材料，扣住“巨人”一词深入解读文本，从字里行间让学生感悟贝多芬巨人般的人格魅力。第二节课是把这篇课文当着写作指导的材料，老师提出这样一个有趣的问题：本文作者何为是我国当代作家，他与贝多芬不是一个时代的人，也不是一个国家的人，他们相隔深远，那本文是如何写出来的呢？原来，何为写作这篇文章是建立在他阅读了很多有关贝多芬的文章的基础上的。这节课毛老师从写作如何选材和组材的角度对学生上了一节非常有意义的习作指导课。写作的材料哪里来？除了来自生活，还可以来自广泛的阅读。这节课引发我的思考：是啊，以前只把课文当阅读的素材，怎么就不能当作指导学生写作的素材呢？ 这些都引起了我的思考，如果教师能活用教材中丰富的写作资源进行写作指导，可以一箭双雕，达到事半功倍的效果，我决定对此进行实践和研究。 （二）实施研究，探究策略 在平时的教学设计和课堂教学中，我尝试渗透作文教学，引导学生研究课文的标题，让他们学会拟个漂亮的标题；引导学生研究课文的开头，让学生把作文开头写得更好；引导学生揣摩文章的结尾，让学生习作的结尾更加亮丽……一路实践下来，发现效果比较显著，学生对写作的基本方法、技巧等都有了很大程度的提高.