叶圣陶先生二三事 教案.docxVIP

叶圣陶先生二三事 教学目标： 1、知识与能力： = 1 \* GB3 ①略读文章、理清思路。 = 2 \* GB3 ②整体感知课文内容，深入了解叶圣陶先生的高德。 = 3 \* GB3 ③感悟文章以小见大的写作手法。 2、过程与方法： = 1 \* GB3 ①自主品读人物，学习叶圣陶先生待人宽的品德。 = 2 \* GB3 ②合作探究，叶圣陶先生提出的语文主张。 3、情感态度与价值观： = 1 \* GB3 ①体会作者在文中流露出的赞美和追思之情。 = 2 \* GB3 ②学习瞻仰叶圣陶先生的高贵品格。 教学重点：掌握本文以典型事例表现人物精神品质的方法。 教学难点：体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学过程 一、激趣导入 1、老师提问：“大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗?（出示ppt） 解答：它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。他的为人就像他的题字一样，敦厚严谨，今天我们一起跟随张中行的行文，阅读这些有温度的细节，去感受一位长者、一位智者、一位仁者的胸怀与气度，感受他与我们如此亲近！ 2、齐读课题。 二、初识叶老 1、老师提问：大家预习了课文，在作者心中叶老是一个什么样的人呢?作者是通过那两个方面来表现这一特点的？ 2、学生根据自己的阅读体会回答。 3、教师适当引导抓住文章关键句子。 = 1 \* GB3 ①我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” = 2 \* GB3 ②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。 4、教师小结：在作者心中叶老即使躬行君子又是人之师表，主要通过待人宽和律己严两个方面来表现他这一特点的。叶圣陶老先生究竟是不是像作者说的那样既是躬行君子又是人之师表呢？我们不妨跟着作者的脚步在先生的日常生活中去体会叶老的为人和作风。 三、走近叶老 1、老师提问：我们先来看叶圣陶老先生待人宽的一面，作者回忆了叶圣陶老先生日常生活与工作中的小事情，作者写了哪些让你感动的小事情和小细节，通过这写小事情表现了叶老的什么品质？结合自己的感受说说叶圣陶先生是一个怎样的人呢？2分钟迅速浏览课文。 2、同学之间相互交流。 待人宽 = 1 \* GB3 ①小事情：修润文字工作认真、态度谦虚诚恳。 小细节：描标点、说南腔北调话、让我帮忙修润文字 。 品悟细节：朗读叶老让我帮忙修文文字的语言。读出诚恳的语气、真诚的态度。 = 2 \* GB3 ②小事情：恭送客人 品悟细节：对比读，齐读。读出叶老待人之诚。 = 3 \* GB3 ③小事情：真诚复信 解读细节：我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 第二天收到回信、悔恨、悲伤的原因是时代特殊，人们都远离我而只有叶老真正关心我，让我感怀。 3、老师小结：作者主要通过回忆叶圣陶先生修润文字、恭送客人、真诚复信三件小事来表现先生无论是文字交往还是日常交往先生都做到了一以贯之、宽厚待人，进而让我们感受到他的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能保持。下面我们来看律己严的一面。 律己严 1、老师提问：问题：大声朗读课文6-8段说说作者主要是从哪些方面来表现叶圣陶老先生律己严的？学生自由朗读，并思考问题。 2、学生回答。抓住没断的中心句，可概括三点：写话重风格、文风重简洁、重视语文，力求完美。 3、教师小结：其实我们仔细来分析的话就会发现这三个方面都涉及到我们我们写文章和使用语言，这也是作为语文教育家的叶老在语文方面的主张。 4、老师提问：合作探究：叶老为什么提出这些主张？他自己提出这些主张后又是如何做的 明确：写话重风格针对现实生活中宣扬朦胧或顺势朦胧的现象，对比两种风格突出叶老写话风格心里装着读者。写文章后试念试听，不像话坚决改。 文风重简洁针对现实生活中文风拖沓繁杂的现象提出，分析作者举得字的例子。领会简洁文风的好处。叶老自己改简绝不就繁。 重视语文，力求完美。体现在大大小小的写作语文的各个方面都以身作则。分析例子。“做”和“作”。发现问题，分析问题，解决问题，监督执行。 5、老师小结：通过这些小事，我们认识了一个对人谦虚诚恳，为人宽厚，对事严谨认真的叶圣陶先生，他确实如作者所言既是躬行君子，又是人之师表。这种写法就叫做以小见大。 6、老师：你喜欢叶老为人做事的态度吗？为什么？ 学生可以根据自己实际情况来说待人宽、律己严对自己做人做事的帮助来谈体会。 三、怀念叶老 1、教师配乐朗读。 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及