中学物理教学概论复习资料--大学教学法考试资料.docVIP

中学物理教学概论复习资料 常用的教学方法： 讲授法 优点：能够充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的知识信息。 缺点：学生学习比较被动，不能照顾个别差异，学生获得的知识不易保持。 讨论法 优点：充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，有利于培养学生思维，表达能力。 缺点：费时，对教师驾驭能力要求较高。 谈话法 优点：便于激发学生的思维活动，培养学生独立的思考能力和语言表达能力。 缺点：课堂易被学习好思维敏捷者占据，而差生易被忽视。 实验法： 优点：培养学生的实践能力和兴趣。 缺点：对实验器材的依赖性比较高。 阅读法 优点：培养学生的自学能力和阅读能力。 缺点：只适用于难度较小的内容。 科学探究法 优点：选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、贴近实际、课内课外联系紧密 缺点：难以兼顾不同发展层次的学生，缺乏足够的支持条件，挑战性大，驾驭很困难 练习法 优点：能达到举一反三的效果，巩固知识 缺点：比较费时 提问技能 作用：a 表达教师对学生的关爱。 b 引起学生的注意。 c 促进学生的相互学习。 d 培养学生的语言表达能力和思维能力。 原则：先题后人 明确性原则 全面性原则 量力性原则 适度原则 多方式原则 如何进行说课 说课的基本内容：说教材 说教法 说学法 说教学程序 说实验 说教学效果 说课与上课的相同点与不同点： 相同点：两者都围绕同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学技能，都能反映教师的语言、教态、板书等教学基本功。 不同点： 目的不同：说课反映和提高教师业务水平与教学能力 上课是提高每一个学生的科学素养 对象不同：说课对象是教师，上课的对象是学生 内容不同：说课是如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等 上课是教学内容的实施 评价不同：说课是以教师的教学素质为评价标准 上课是以学生学习效果为评价标准 侧重点不同：说课侧重环节，上课侧重细节 时间不同：说课是10-15分钟，上课是40-45分钟 物理实验教学的作用： 1、实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望 2、实验能为学生创设生动的物理学习情境 3、实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法。 4、实验有利于培养学生的科学态度和科学精神 五、演示实验的作用 1、引入课题，激发学生的探究欲望 2、提供必要的感性素材，帮组学生建立概念和认识规律 3、进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识 4、提供示范，培养学生的实验技能和良好的实验作风 六、演示实验教学的基本要求 1、要有明确的目的 2、要明显和直观 3、要安全可靠，确保成功 4、要有启发性 七、中学物理教学原则 1、科学性、教育性、艺术性相结合的原则 2、激发学习兴趣和探究欲望的原则 3、创设物理环境，突出观察、实验、探究的原则 4、启发思考，教给方法的原则 5、联系生活、技术、社会实际的原则 6、教师为主导，学生为主体相结合的原则 八、科学探究要素：提出问题 猜想与假设 制定计划于设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 九、重点物理规律的教学要求： 1、明确物理规律所研究的主题，以及建立规律的事实依据与科学方法 2、理解物理规律的物理意义 3、明确物理规律的使用条件和范围 4、明确物理规律与有关物理概念、物理规律之间的关系 5、学会运用物理规律说明、解释现象、分析和解决实际问题 十、物理规律的教学过程： 1、创设物理情境，形成科学问题 2、实施科学探究，促进知识构建 3、讨论物理规律，理解物理意义 4、运用物理规律，解决实际问题 十一、解答物理计算统一的策略： 读审题目，描述物理图景 分析物理过程与状态，建立物理模型 选择物理规律，建立物理方程 进行数学推演，求解问题 讨论和反思 义务教育阶段物理教学的目标： 学习最基本的物理知识，了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系。 经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力。 培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观、 高中物理教学目标： 学习物理的基础知识，掌握实验技能，发展对物理学本身及其与其他学科和经济、社会关系的认识。 经历科学探究过程，学习物理的研究方法，参与实践活动，培养科学探究能力。 深化认识和探究自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、用于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观。 重点物理概念的教学要求： 明确建立概念的事实依据和研究方法 物理概念是科学抽象的结果 抽象方法：分析概念一类事物的共同本质特征、隔离法、用理想化的方法进行科学抽象