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瑞典中小学可持续发展教育的政策与实践 内容提要：进入二十世纪九十年代，瑞典政府把实现 社会、经济与环境的可持续发展作为其重大战略目标，学 校教育则被视为实现这一目标的重要途径。本文从对瑞典 可持续发展教育的国际国内背景分析出发，探讨了瑞典中 小学可持续发展教育政策的特点以及它的以计划为导向的 可持续发展策略，以期为我国可持续发展教育的开展提供 有价值的借鉴。关键词：瑞典；可持续发展教育；政策： 实践 从1992年里约热内卢的联合国环境与发展大会到XX 年约翰内斯堡的可持续发展世界峰会，可持续发展理念已 深入人心，面向可持续发展的环境教育也日益受到重视。 n年，联合国在南非约翰内斯堡举行了全球瞩目的世界可 持续发展峰会，与会的各国首脑一致通过，将XX-XX年确 定为“可持续发展教育十年”，强调教育是实现可持续发展 的下可缺少的组成部分。之后，各国从本国可持续发展战 略的现实出发，重新审视丁本国的教育政策。瑞典一直是 北欧国家中积极提倡可持续发展的国家之一，上世纪九十 年代以来，在国家有关可持续发展政策的支持下，可持续 发展教育成为瑞典教育界必不可少的组成部分。瑞典政府 已经将学校中进行可持续发展教育作为实现瑞典社会可持 续发展目标的重要途径。 一、瑞典可持续发展教育的背景 1、国际背景对瑞典可持续发展教育的影响 瑞典的可持续发展教育主要受联合国历次环境会议的 影响。19 92年联合国环境与发展大会提出“教育对于促进 可持续发展和提高人们解决环境与发展问题的能力，具有 至关重要的作用”。1997年瑞典政府颁布的《生态可持续》 文件中，提出教育和知识是生态可持续发展过程和提高人 们解决环境和发展问题能力的决定性力量，并制定了可持 续发展教育的行动计划，把学校作为实现可持续发展的重 要“社区行动者”和推动地方21世纪议程的关键。 H年，在约翰内斯堡举行69世界可持续发展峰会提出 了 “可持续发展教育千年”，这进一步表明了国际社会己达 成共识，即教育和学习是实现可持续发展目标的关键方式 XX年4月，在可持续发展峰会以及欧盟可持续发展策略的 基础上，瑞典政府颁布了《瑞典可持续发展策略》，在 “知识社会中的就业和学习”中提到，可持续发展的原则 已经整合到各级教育课程和教师教育项目中，并且瑞典政 府还建立了一个专门的委员会调查和评估各级教育系统在 可持续发展过程中做出的努力。 瑞典于1995年加入欧盟，其可持续发展教育还受到欧 盟国家环境教育政策与实践的影响。欧盟是世界上第一个 以地区为单位协同发展环境教育的地区，也是世界上展早 倡导并实施“欧洲生态学校计划”的地区。瑞典自加入欧 盟后，一直沿袭欧洲的环境政策，每年向国会递交可持续 发展报告。1996年，瑞典非政府组织“保持瑞典清洁基金” 将“生态学校计划”引进瑞典。瑞典许多中小学参加了这 一计划，通过生态学校的创建，把可持续发展的意识整合 进学生的日常生活和学习中。 2、国内背景对瑞典可持续发展教育的促进 瑞典的可持续发展教育政策建立在二十世纪八十年代 以来环境教育政策的基础上。瑞典学校教育中首先出现 “环境” 一词是在1969年版的国家课程中，与交通、性问 题作为社会训练的一部分。1980年版的义务教育阶段国家 课程，强调儿童在社会情境中能够根据自己的知识去行动， 并提出建设性的批评。198 5年修订的《瑞典教育法》，在 价值观目标中提出“学校活动要与基本的民主价值观相一 致”，“学校工作人员鼓励对学生自身价值观的尊重和对我 们共享的环境的尊重。” 19 92年的国家课程改革中，提出对复杂的全球问题的 学习必须与理解和解决身边环境问题相结合；要增加环境 问题；与环境相关的生活质量问题和伦理道德问题；要加 强生活方式对环境影响的认识。199 4年《义务教育阶段学 校系统、学前班以及课外中心课程》文件，在学校任务中 提到学校要为学生提供机会去为他们的周围环境负责，并 树立全球环境观，同时强调教学应体现社会的运作方式以 及人们的生活与工作方式，从而为可持续发展创造条件。 瑞典现行的义务教育阶段课程是根据1994年的课程文件制 定的，强调与环境有关的价值观和跨学科的重要性、生活 方式和社会行为对环境和个人生活的影响、环境活动的参 与和公民的环保责任等方面。《非义务教育阶段学校系统 的课程》中也“提出在学习过程中，学生应该获得终身学 习的基础，了解环境问题的复杂性，学会根据新技术的发 展，选择正确的生活和工作方式”，“环境教育要使学生具 有一定洞察力，生活中避免对环境产生负面影响，确立正 确的环境立场，促进全球社会的可持续发展目标。” 为了使所有学校参加到实现生态可持续发展的进程中 1998年瑞典政府颁布法案提出，在环境领域做出突出贡献 的学校将获得绿色学校奖，从而掀起了 “绿色学校奖计划” XX