3.职业能力探索与提升讲解.ppt

* 胜任素质与企业要求 冰山下的价值观、态度、内驱力等方面的胜任素质也被广泛重视 执行力 自我管理能力 成就导向 主动性 …… 启发点2 * 胜任素质与企业要求 那些较为特别的需求 擅长球类 形象气质佳 英文招聘信息 启发点3 * 胜任素质的评估 1）自我评估 选择与个人职业发展方向最为接近的企业和职位，分析列出该企业该职位重视的胜任素质都有哪些，采用10分制。 对照胜任素质清单，为自己在各项胜任素质上的水平打分，采用10分制。 * 胜任素质的评估 1）他人评估确认 STAR原则 ——Situation：事件发生时的背景 ——Target：当时想要达成什么样的结果 ——Action：为达成目标而采取的行动 ——Result：最后的结果是什么样的 * 练习：你就是我的面试官 选择一项胜任素质 回想一件经历 STAR原则将其记录 邀请同学“盲评” 对比分析 即在交给小组同学评估之前，请不要告诉对方你想表现的是自己的哪项胜任素质。 * 胜任素质的学习发展 有专家做过总结，应届毕业生在应聘过程中，大多会被通过以下五个方面来进行考察： 课程学习中的事件 课题研究中的事件 班级集体活动中的事件 社会实践活动中的事件 家庭朋友间的生活事件 离开了具体事实，既不能表现胜任特征，也不能发展胜任特征。 * 启发点1： “善吾事以利吾器”！ 水平1： 当工作出现失误时，爱把责任推给别人，不主动检讨自己； 工作需要他人的监督才能较好完成； 当组织需要与个人选择发生冲突时，先满足个人需要； 不能投入全部的精力完成工作，敷衍了事； 当工作中出现职责不清时，有推卸的表现； 工作中经常不能达到领导的要求。 水平2： 能尽心尽职地完成上级分派的工作； 自觉积极地开展工作，不需要他人的监督和督促； 求真务实，力求做对组织有实际价值的工作； 遵守组织的规则和标准，以组织的规则和标准要求自己； 工作成果能够达到领导的要求； 对于要求其付出的额外劳动，没有怨言。 水平3： 工作中追求卓越，能够超出上级的期望； 为了目标的完成能够付出额外的努力； 始终保持高涨的工作热情； 乐于承担更多的工作； 工作中主动想办法，能够创造性地完成工作； 工作中出现失误时能够主动承担责任，并努力纠正错误，挽回损失 敬业精神与责任意识 胜任素质的学习发展 * 作业 确定几个可能的职业发展方向，并针对每个方向调查了解3-5家企业（对该方向的初入职岗位）的胜任素质、以及对专业知识、技能的具体要求。 * 启发1：大学中应该学什么？ 启发3：你的能力在哪里？（优势/劣势） 启发4：从哪些方面锻炼、提高自身能力？ 导 语 启发2：能力和兴趣一样吗？ * 下一讲预告 价值观、职业价值观是什么？ 你的怎样的职业价值取向？ 价值观、职业价值观对我们会有怎样的影响？ 课程大纲 第一讲：绪论 第二讲：职业兴趣探索与发展 第三讲：职业能力探索与提升 第四讲：价值观澄清与职业选择 第五讲：职业世界探索及生涯人物访谈 第六讲：目标与时间管理 第七讲：生涯规划管理 第三讲—职业能力探索与提升 * 启发1：大学中应该学什么？ 启发3：你的能力在哪里？（优势/劣势） 启发4：从哪些方面锻炼、提高自身能力？ 导 语 启发2：能力和兴趣一样吗？ * 能力——指顺利完成某一活动所必需的心理条件， 是直接影响活动效率、并顺利完成的心理特征。通 俗来讲就是人顺利完成一件事所具备的本领； 能力的概念 能力总是和人的活动联系在一起，能力在人的活动中形成、发展和表现出来的； * 1：我可以教书，因为我有讲解表达的能力 2：我可以做研究，因为我有扎实的专业知识 3：我可以从事写作，因为我的思想很有深度 测一测 按照以下语句结构写出3——5个句子 * 面试常见问题 最大的弱点 大学最难忘的一件事 活动中你发挥的作用 优 点 为什么适合 老师、家人、朋友如何评价你 胜任能力测试 * “明尼苏达工作适应论” 心理学家罗圭斯特与戴维斯（1984） 内在满意：工作环境满足个人需求 个人的持久发展——内在满意和外在满意同时实现 外在满意：个人满足工作需求 * 能力的个体差异 能力水平的差异 能力表现早晚的差异 能力结构类型的差异 * 影响能力发展的因素 先天素质：能力形成和发展的自然前提、可能性 环境和教育因素：家庭、社会、学校 实践因素：后天锻炼 个性品质：勤奋、谦虚、坚持等 * 能力的分类 能力倾向：天资、潜能、才能 心理研究表明：大多数人一生中只用了十分之一的潜能 技能：后天经过学习和锻炼而培养形成的能力 * 能力分类——能力倾向的分类 多元智力理论： 美国教育和心理学家霍华德·加德纳提出，人类