将相和.(教学实录)doc.docVIP

五年级语文 《将相和》教学设计 教学目标： １、掌握本课的生字新词，理解重点词语。 ２、了解背景知识，读通课文，读准字音，初步了解文章内容。 ３、学习第一个故事“完璧归赵”，感受蔺相如的机智勇敢。 教学重难点： 分析第一个故事，体会人物形象，感受人物特点。 教学准备： 教师准备：相关课件。 教学过程： 一、谈话导入，介绍背景，揭题。 师：同学们，在我国历史上有许多流传千百年的动人故事。今天，我们就一起学习根据历史名著改写的一篇课文《将相和》。(板书课题) 文中的故事发生在战国末期。当时七个国家并存，秦国最强大，想统一中国，不断向其他六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。请大家齐读课题。跟着老师的手势再读课题。 生：读课题。 师：读了课题，你知道了什么？ 生：…… 师：“和”是什么意思呢？ 生：“和”就是和好。 师：在和好之前，他们肯定处在一个不和的阶段。课题，就是文章的一扇窗户。从课题，我们知道了本文写的是文官武将由不和到和好的故事。课前，老师布置了预习。现在，我来检查一下你们的预习情况。 二、检查预习，学习生字词 师：这些词语，你们会读吗？（会）谁来？幻灯出示词语 生：读词语。(教师相机正音) 师：大家注意观察“璧”是什么结构(上下结构)从这个“玉”，你知道了什么？“璧”就是古代的一种玉器，再看“荆”是什么结构(左右结构)跟着老师划一划这个字。(教师示范写)再读读这几个词语，(生读) 三、初读感知，理清脉络 师：字词问题解决了。现在，请同学们打开书，快(速)读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，完成两个任务——课文主要写了什么事？本文讲了哪几个历史小故事？开始读。 生：快速读文。 师：好，都读完了，那谁知道：课文主要写了什么事？同学们，概括本篇文章的主要内容可以运用我们所学的-----六要素串联法，谁来试试看？ 生：这篇课文主要写了战国时期，蔺相如与秦王交涉，屡次立功，赵王封蔺相如为上卿，而廉颇因此不服闹不和，后来廉颇意识到了自己的错误，向蔺相如负荆请罪，最终他们俩和好的故事。 师：本文讲了哪几个历史小故事？ 生：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 师：课文通过对三个历史小故事的记述，写出了将相由不和到和好的经过，那是什么原因让他们不和的呢？请同学们浏览课文，找出文中哪一段文字直接写了两个人的不和？找到的同学请举手告诉老师。你来！ 生：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!” 师：你书读得不错，用浏览的办法，快速完成了本次的读书任务。在廉将军的眼里，蔺相如就是靠耍嘴皮子升的官，如果真的是凭着一张嘴，蔺相如爬到了廉颇的头上，不仅廉颇不服气，我们也会为廉将军感到不满。那他们的不和到底是不是因为蔺相如的这张嘴在耍嘴皮子呢？我们先来读读第一个故事----完璧归赵，这个故事中，牵涉到一个物品，是什么？ 生：和氏璧。 四、深入研读，感受人物特点 师：和氏璧可是一个无价之宝!从文中哪儿可以看出和氏璧就是无价之宝？ 生：有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座换这块璧。 师：怎样理解“无价之宝”？ 生：…… 师：无价之宝，就是用再多的钱都无法买到的宝贝，形容这件物品非常珍贵，已经无法用金钱来衡量。秦王说要拿十五座城来换这块璧，也足以说明这璧它就是一个无价之宝，但十五座城也不是小事情呀，那我们就换给他吧!换给他行不行？ 生：不行，因为…… 师：这是秦王设的一个圈套，等璧到了手，他会不会给我们十五座城？ 生：不会。 师：那就不换。 生：也不行! 师：为什么？ 生：秦国比赵国强大，赵王怕秦王攻打他。所以不能不换。 师：你说秦国厉害，能从文中找到根据吗？ 生：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。 师：很好，大家一起读读这句话。(生读)刚才，同学们都是联系上下文在读书。你看!不换，不行，换也不行。这可怎么办呢？不得已，赵王只好派蔺相如带璧出使秦国。请同学们仔细阅读课文第1到10自然段完璧归赵的故事，看看蔺相如的这张嘴都说了些什么？用“﹏”划出文中描写蔺相如语言的句子。思考：这些语句分别表现了蔺相如的什么特点？(在语句旁边作上批注) 生：自由读课文。 师：巡视指导。 师：我看好多同学都已经读完了，谁来汇报蔺相如的第一次说话。 生：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……就没有动兵的理由。” 师：同学们，现在，你就是蔺相如，我就是那进退两难的赵王，你身负着重大的使命，你看你要怎样说，我才能放心地让你去呢？先试着读一读。(抽生读) 师：你还是让我不放心啊!当时，蔺相如可是胸有成竹地告诉我，“我一定能完成任务。”记住：你就是蔺相如，你临危受命