资讯科技教育理念及发展.pptVIP

資訊科技教育發展經驗分享 吳萬強　校長 基督教香港信義會信義中學 背景 社會主要發展趨勢 知識型社會 數碼文化 全球化 本校方面 資訊科技統籌處，隸屬行政部 成立8年 (97起) 資訊科技主任，加5位老師 政策 強調教學法而非科技 從課程和教學法推動 適當具備資訊科技支援的教學法 訓練教職員以最佳的資訊科技應用 科技和基礎設施 靈活的校本設計 本年主題是Learning with Technology 基礎設施 對於升級和維護的持續支援 使資訊科技在一般課室容易接觸 運用社會資源和支持 廣泛讓學生在家連線 相對地資助/ 補助弱勢家庭 教師發展和支援 持續的專業發展 在個別課題範圍的應用：分享資源和經驗 統籌教學資源的科技和課程支援 更有系統和組織地與大學合作 讓教師了解資訊科技教育應用的分別： 使用資訊科技作教學 通過資訊科技學習 資訊科技方式的學習 課程和教學法 充分結合當前的課程改革和發展 研究有效評估方式以進行學生為本的活動 專注資訊運用能力而不是資訊科技技術 資源支援 集中資訊科技資源和支援 避免重複工作 資源和材料供應只是最低的支援 整體教學法設計更加重要 重視使用的質量而不是數量 進一步的研究和評估 需要進一步的研究和評估 專注在個別範疇的應用和對學生的成效而非一般性調查 專家領導統籌校本行動研究 長遠目標 建立：學生學習資訊素養 讓學生： 辨識何時需要資訊 把資料轉化資訊、知識 產生新的意念、思維 長遠目標 創造知識型學校 以人為本 * 政策 強調教學法而非科技 本年主題是Learning with Technology 應從課程和教學法推動：理想的課程目標 → 適當具備資訊科技支援的教學法 → 訓練教職員以最佳的資訊科技應用來支援教學法和課程目標 → 科技和基礎設施的需要 從僵化one-size-fits-all的動機轉向更靈活的校本設計 本校： 以點、線、面方式推動 2年前物理科初以知識論壇(Knowledge Forum)作資訊科技支援的教學法，本學年整理所得經驗，除物理科外，另在生物及科學中推動 以靈活方式進行校本設計 基礎設施 需要對於升級和維護的持續支援 需要使資訊科技在一般課室容易接觸 需要探索方式以運用社會資源和支持 需要廣泛讓學生在家連線 相對地資助/ 補助弱勢家庭 本校： 如其他學校一樣，本校所有電腦數目若300台，與全港平均數237.0相近。 但本校早在2002年8月初，利用QEF及校本撥款，為全校課室安置電腦、實物投影機、LCD投影機。比起全港平均數每校10.5為高。 更在上年度暑假，為全校課室安置Mini-Hi-fi。 目的是使資訊科技在一般課室，亦容易溶入課程、教學上 我們亦關注弱勢家庭，課餘時間開放電腦室，借用可連接互聯網之電腦在很多學校可能是小事，但我們堅持至今。 對於新移民學生，在行政方面利用撥款進行基本資訊科技能力訓練，減少數碼差異。 教師發展和支援 需要持續的專業發展 更集中資訊科技對教學法在個別課題範圍的應用：分享資源和經驗 需要方便預備教學資源的科技和課程支援 更有系統和組織地與大學合作 需要讓教師了解資訊科技教育應用的分別：使用資訊科技作教學、通過資訊科技學習、資訊科技方式的學習 本校： 老師們將經驗與校內其他老師分享，如：早前提及之物理科Knowledge Forum，物理科及科學科使用data logger，英文科學生網上自學課程，使用CLLC 老師亦會到訪其他中學，在他們的教師發展日進行資訊科技方式的學習交流 老師及學生亦參與大型資訊科技教育會議，並進行分享 本校已三年與港大合作作有系統和組織的合作，如：上學年研究學生在物理科「另有概念」改變的教學模組學習上 課程和教學法 充分結合當前的課程改革和發展 需要另類的評估方式以進行學生為本的活動 專注資訊運用能力而不是資訊科技技術 本校： 專題研習 校本課程檢討 成立核心小組 資源支援 需要集中資訊科技資源和支援 避免重複工作 資源和材料供應只是最低的支援 整體教學法設計更加重要 重視使用的質量而不是數量 本校： 由IT組統籌工作 向中英數三大核心科，先推行「電子學習金」計劃，集中資訊科技資源和支援，並會評估學習成效 進一步的研究和評估 需要進一步的研究和評估 專注不同課題在個別範疇的應用和學生的作用而非一般性調查 專家領導統籌校本行動研究 本校： 上學年，IT組已開始為學生進行資訊科技能力問卷調查，將收集之數據用作檢討工作及本年工作目標 本學年亦會利用教統局在「整體研究」中所制訂的評核工具以作自我評估 QEF：「知識建構學校網絡」計劃，本校是其中一間先導學校 長遠目標： 讚成建立：學生學習資訊素養 讓學生: 辨識何時需要資訊 把資料轉化資訊、知識 產生新