细节描写微课教学设计.docVIP

捕捉生活细节 彰显人物个性 教学目标：???1.掌握人物细节描写的基本方法。???2.通过学习，能够理解细节描写对体现人物个性的作用。???3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力。教学重点：???培养学生在习作中运用细节描写的基本能力。 教学难点：人物语言描写和心理描写方法的运用教学过程: 一、导入课题 同学们，大家好！今天这节课老师带领你们品味人物细节描写的好处，请大家跟老师齐读课题：捕捉生活细节 彰显人物个性。（相机评价：同学们读得真好，字正腔圆，相信接下来的学习环节同学们表现会更出色！） 二、巧读品味识人物 1.接下来咱们进入第一个环节的学习“巧读品味识人物”，仔细听老师读相关人物描写的句子，猜猜描写的是何许人物哦。 （1） 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤） （2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心，透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空） （相机评价：刚才两位同学之所以都猜对了，不仅源于他们有着课外阅读、留心生活的好习惯，更重要的是这些描写抓住了人物的细节进行了刻画。） 2. 明确细节描写 细节描写:是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 三、探究细节学技巧 细节描写方法（一）：语言描写? （过渡语：现在我们一起走进《穷人》一课能体现渔夫一家宁可自己吃苦，也要关爱别人的高尚品质的句子。） 1.示例：“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 分析：“嗯，是个问题！”说明他为两个孩子的悲惨遭遇而担心，意识到问题的严重；“嗯，你看怎么办？”他在征求妻子的意见；“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫最终作出与困难作斗争的决定，表现了桑娜和渔夫宁肯自己受苦也要帮助别人的美好品质。 （过渡语：渔夫关爱别人的高尚品质透过对渔夫的语言描写体现得淋漓尽致。看来人物的个性，可通过人物的语言描写得以彰显。 ） 2.练习：拔河比赛…… A.抓住咱班同学拔河比赛时的语言进行描写； B.片段欣赏。 3.教师下水片段范例 （过渡语：当时的情景老师也历历在目，不由得倾泻于笔尖，这节课上与同学们一起分享。） 红领巾离对方愈来愈近，怎么办呢?周围的一些老师为我们鼓舞，为我们加油，同学们也开始镇定，振作了起来，啦啦队也给我们助威：六（3）班，加油，六（3）班，加油……听了啦啦队的助威声，我们顿时浑身充满了力量，用力把绳子往后拉，红领巾慢慢地向我们靠来，赢了!我们欢呼道。 细节描写方法（二）：心理描写 （过渡语：除了语言描写外，心理描写也能展现人物个性，下面我们走进《詹天佑》一课，品析心理描写的句子。） 1.示例： 遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 分析：詹天佑的心理体现出他心系祖国，一定要把铁路修好为国争气的坚强决心。（相机评价：刚才同学们的体会极其精准，证明同学们用心去品读了，做到了：读进去又读出来！） （过渡语：本学期的期中检测刚刚过去，想必同学们都能回忆起考试后自己的内心想法，现在请同学们拿起手中的笔记录下来吧。） 2.练习：期中考试后…… A.写出自己期中考试后的心理； B.片段欣赏。 3.教师下水片段范例 （过渡语：对于考试老师已经历过多次了，老师也写了一个片段描写，与同学们分享。） 一想到这要命的考试，我就默默地祈祷：苍天保佑，大地保佑，我没做过什么坏事，平时学习也很认真，拜托让我考个好名次吧。 老师拿着考卷走进教室，我的手紧张得冰凉，手心里全是汗。为了缓解紧张的情绪，我随手拿起一本书翻起来，可我哪有心情看书啊，我关心的是我的成绩啊! 四