初中英语优秀教学案例记一次英语作文的批阅过程.doc

初中英语优秀教学案例 记一次英语作文的批阅过程 初中英语优秀教学案例 记一次英语作文的 批阅过程 换种方式，收获意外效果 ——记一次英语作文的批阅过程 【案例背景】 书面表达是英语检测中必不可少的一道题型，也是学生失分最多、区分最明显的。我们老师几乎每周都要花大量的时间来批阅作文，一词一句地批阅，圈出或划出每一个错误的单词或短语或句子，甚至还详细地在旁边给予一些订正，但是学生却不领我们的情，作文本发下后一看不看往抽屉或书包一扔，一直存封到下一次再写作文时。我们辛苦批阅的作文，他们对此却不屑一顾，我们老师的辛苦劳动就这样被付之东水。 那么，在我们的日常教学中有没有一种较为有效的作文批阅方式呢,怎样才能使学生对老师的批阅产生兴趣，会主动去看批阅结果，会主动去订正自己的作文呢,带着这些疑问，本学期我又开始尝试了各种英语作文批阅方式。 下面是我一次英语作文批阅的各个阶段的全过程描述及评析: 【案例过程描述与评析】 『首批---吸引关注』 本学期开学前，我特意到超市购买了一套三色荧光笔(蓝色、黄色、 红色)，因为我想尝试着用一种新的方法来批阅九年级的英语作文。 本学期学生写的第一篇作文是 “How I’ve changed!”，之前我首先 要求本学期所有学生使用大英语作文本写作文，而且要求作文原稿写 在左边页(第一稿)，右边页写订正稿(第二稿)，同时规定学生作文 字数只能控制在一页纸之内，但是不能少于80字(适应中考书面字 数的要求)。 第一周上交的作文，我花了整整一天的时间，一口气全部批阅完毕。 我充分利用了我的荧光笔，同时我还利用了作文批阅摘记。下面是我 这次批阅的作文批阅原稿中的其中一篇: How I’ve changed! My life has changed a lot in the last few years. I used to be really noisy, but now I am quiet. I used follow my mother, but now I am be alone. I used to eat junk food, but now I am eat more vegetable and fruit. I used to hate gym class, but now I am love gym class. I used to play with my friends. It was an interesting to play with friends. But now I hardly have any time to play with them. What about you? Besides, I didn’t use to like tests, but now I don’t mind them. I didn’ t use to be afraid of the dark when I was a child, but now I am very terrified of the dark. I used to play every day after school, but now I study all the time. I used to like listening the Chinese music when I was a child, but now I am more interested in listening the English music. What a happy thing! 批阅中，我用三色荧光笔分别表示不同的含义:蓝色划出来的表示这个地方有错误;黄色划出来的表示这个地方语法没有错误，但是这放在这个地方或这篇文章这不合理或是多余的;红色划出来的表示这是好词或好句，精彩之处。 批阅好作文之后，我将作文发下去给学生，我要求每位学生立即打开自己的作文本。(翻开作文本时，教室内学生异口同声地发出一声惊讶“啊～”，从学生的表情可以看出，当时学生很惊讶也很好奇。一下子就被作业的批阅方式吸引了，情不自禁地阅读起了自己的作文。)之后，我开始给学生解释三种颜色分别表示的意思。(这时，教室内顿时骚动起来了，学生不仅开始关注自己的作文本上是哪种颜色划的多，还相互看旁边同学的作文是哪种颜色多，甚至有学生还在朗读旁边同学的作文本上用红色划出来的句子。) 于是我趁机给学生讲了作文订正的要求:要求学生首先在原稿上订正;订正之后可以咨询同学或老师是否已经订正准确;订正过程中可以向其他同学学习，学习他们作文中红色划出来的部分，并尝试在自己的作文中运用;全部订正好蓝色部分之后，再将订正稿规范地抄写在作文本上相应的右边页。 我的话音还未