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社会主义核心价值观研究学风建设论文 摘要：高校学风建设影响高校教育质量，也是衡量高校办学水平的重要标志。文章通过分析目前高校学风建设的现状和存在的问题，提出了相应对策：强本固原———加强学生思想道德建设；正人正己———加强师德建设；耳濡目及———加强高校制度管理，营造优良学风氛围；蓬生麻中，不扶自直———强化社会舆论导向。 关键词：核心价值观；学风建设；高校 1999年高等教育扩招使昔日备受青睐的大学生群体由精英转为了大众，随着接受高等教育人数的增加，高等教育逐渐成为众人关注和议论的话题。高等教育如何满足社会和国民的要求，高校如何使毕业生适应社会发展要求成为国之栋梁，是目前国内高校教育工作的核心问题，而学风建设正是解决这些问题的关键所在。社会主义核心价值观指明高校学风建设的方向、方法和途径，是高校办学的理论根基。在党的十八大报告中，社会主义核心价值观被浓缩为24个字，其中“文明”“公正”“诚信”“友善”等都是指导当代高校学风建设的重要思想。学风的概念有广义和狭义之分。广义的学风包括学习风气、治学风气和学术风气，是一种综合的教学及学术氛围的体现。狭义的学风指学生按照要求，在教师的教育引导下从事学习活动，获得知识和技能，提高思想认识和觉悟，培养良好品德和心理素质，养成良好作风和习惯的过程中所形成的风气或氛围，是学生学习总体风貌的表现和概括[1]。高等学校的学风建设是高校教育建设和发展的灵魂，是高等学校教育发展的重要影响因素。优良学风是高校的“无形资产”，学风影响学校的教育质量和人才培养水平[2]。 一、高校学风现状 近年来，由于高等教育扩招，高校入学门槛逐年降低，学生的资质及素质下降明显，一些高校高考录取分数偏低，学生学习基础较差，学生整体素质堪忧。据调查显示，满意目前所读专业的学生仅占所调查学生总数的三分之一，对专业的满意程度直接影响学生的职业生涯规划，四成多的学生学习及生活呈现盲目状态[3]。同时，学生学习的自制力不够，沉迷于网络的现象严重。当前高校的学风存在以下问题：第一，部分学生学习动力不足，到课率低，听课质量不高，应付考试且学习成绩不理想。第二，学生集体荣誉感欠缺，对于学习和科研缺乏必要的热情及精力保障，不易形成学习研究团队。 二、高校学风问题探因 高校学风建设问题涉及到教育、管理者的教育与引导，学生本身主观能动性的调动，社会导向作用于学风建设等各个方面。（一）学生自身。1.个人固有观念影响。学生在进入高校前，其思想行为等已趋于成熟，对学习方面的看法及习惯已具雏形，是个人的特质、基础。此部分起影响作用的主体包括学生的亲人、朋友、所经历的不同的教育方式、社会环境及个人经历等。2.周围环境及自身思想斗争影响。学生进入高校后接触的人、事、物的范围较以前有变化，思想行为自己做主，这个阶段是学生个人观念后成熟时期。学生个人思想品德及行为的养成所受影响因素较多，在高校期间受其所在班集体、宿舍成员、科研团队等的影响，综合作用于他们对学习态度、学习目标、学习方式方法等风格的形成，从而影响高校学风状况。3.个人职业生涯规划影响。制定一份合适的职业生涯规划可以引领学生逐步走向成功，也可以促成高校良好学风的形成。职业生涯规划可以引导学生对自身特点、环境特点进行深入分析，结合各方面要求制定出可行的规划，随着计划的深入开展逐步达到预期目标。没有进行职业规划的学生会因无明确的奋斗目标而被自身惰性俘虏，如学习状态不好，听课状态较差，休闲娱乐占用课余甚至课上时间，不愿读书、旷课等行为的发生，不但本人会因此浪费光阴、一事无成，更会影响一批学习无目标、生活懒散的意志薄弱者的效仿，进而对所在高校学风建设造成负面影响。（二）高校。高校在学风建设工程中主要起教育、管理、监督和引导的作用，其教育和管理的功能主要体现在专任教师传授专业知识上。专任教师及教辅、辅导员、班主任、高校职能部门工作人员等对学风建设所起的作用，体现在对学生世界观、人生观、价值观教育及学生守则、学生奖惩及制度规范的引导上。以上各个环节缺一不可，只要有一处没有落到实处或没有按原则执行，都将对高校学风建设产生不良影响。（三）教师。教师自身素质及其对学术的追求也是影响高校学风建设的重要因素。教师的高专业素质，正确的世界观、人生观、价值观及高的学术水平和严谨务实的治学态度对良好学风的形成起着不可估量的推动作用。（四）社会导向。因科技及经济的迅速发展和我国对外开放的不断深入，各种思潮不断涌入我国，随之而来的是对当代大学生思想的影响。享乐主义、利己主义等不断冲击着他们的思想和行为，进而扰乱学风建设。思想不坚定、自我管理能力差的大学生易受社会上不良风气所侵扰，卷入游戏人生的大潮，对高校学风建设造成负面影响；能够认清现实、客观分析自我的学生则会甄别并利用社会提供的有利条件提高个人修养，按照社会2017年8月主义