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青年教师信息化能力探析教学建设论文 一信息化教学 （一）信息化教学模式概述。随着计算机网络技术的普及和推广，21世纪是一个崭新的信息时代，多媒体计算机和信息技术的发展改变了传统的教学模式和方法，为迎合新时代教育教学发展的新需要，信息化教学模式应时而生。（二）信息化教学模式。信息化教学模式就其理论上的纷繁复杂、无体系性，实践上的生搬硬套、无规律性成为信息化教育界的共识。文中主要介绍基于常规多媒体教学模式、基于微课教学模式、基于翻转课堂模式、基于网络课程的教学模式和交互式教学模式。1.基于常规多媒体教学模式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，例如PPT、音频和视频等，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成较为合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。2.基于微课教学模式。微课作为数字化在新时代的产物，其具备时间简短化、知识碎片化、情境案例化、解析深入化、资源呈现非线性化等特征，逐渐受到一线教师的青睐。解决许多信息技术学科教学的困惑，微课已经应用到信息技术学科教学实践中，其必将推动信息技术学科教学的变革。3.基于翻转课堂模式。翻转课堂模式，把知识传授过程放在教室以外，让学生选择最适合自己的方式接受知识；把学习知识的过程放在教室外，知识内化的过程置教室内，使学生之间、学生和老师之间更多的是沟通和交流方法渠道；赋予学生更多的学习自由。将“讲在课内学在课外”逐渐转变为“讲在课外学在课堂”。4.基于网络课程的教学模式网络课程是通过网络平台表现的，是信息新时代条件下课程新的表现形式。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其支撑环境包含支持网络教学的软件工具、教学资源、网络资源以及在网络教学平台上实施的教学过程和活动。5.交互式教学模式这种模式是多对多、多元化、对话式、参与式的学习，是以学为本的学习。是通过学生之间或师生之间通过交谈来分享信息、观点，或共同解决问题的一种情形。引导学生进行更高层次的思考，通过讲述来表达自己的观点，考察学生是否掌握了知识，是否学会了思考、解决问题及沟通交流的能力。 二信息化教学能力 信息化教育正在发生翻天覆地的探索与改革，在教育信息化过程中，信息化教学能力，影响着高职院校教育的未来发展规划。（一）信息化教学能力的构成。[1]对高职院校中青年教师的信息化教学能力研究，可促进信息化教学能力的内涵建设和教师信息化教学能力的提升等，对高职院校信息教学能力提升有促进作用。笔者认为信息化教学能力是教师在信息化环境下顺利完成教学过程，所应当具备的基本能力。可分为二个大类，一是教学资源设计、开发整合能力；二是基本信息技术的应用和管理能力。这二种能力是在信息化实践教学中长期实践积累与培养而成。（二）信息化教学设计和整合能力。[2]信息化教学设计以教与学的理论为指导，运用各种资源和第三方软件工具科学地安排、组织教与学过程的各个环节和要素。信息化教学设计能力与传统教学设计能力有很大不同，需要把教学环境、教学方式、教学内容等方面的资源进行整合，完成好设计和整合。信息化教学能实现的关键能力是信息技术作为工具的形式与课程教学设计融为一体，运用各种手段将各种教学资源融入教学过程。（三）信息化教学的应用和管理能力。教学设计是信息化教学过程中的理论部分，完成教学设计就像是有了理论的教材和教案一样，教师如何应用和管理好已经设计好的教学资源变得尤其的重要。信息化教学的实践不是简单粗暴的“灌溉式”教学，而应当培养学生获取知识的能力，引导学生自由探索学习。教师不像传统教学模式那样作为讲授者，而要激发学生主动学习动机，引导学生在精心设计的教学环境中进行探索，提高学习能力和解决问题能力。这个时候的教师从课堂的讲授者变成课程管理者、引导者，信息化教学实施过程是一个综合性强、系统而复杂的教学过程。要求我们的信息化教学的主力军除了具备传统的语言表达、课堂组织、板书和PPT设计之外，还必须具备教育技术教学设备、网络使用和专业实验设备的使用能力，利用计算机和网络等教学多媒的能力对整个教学过程起到一定的管理和督促作用。 三教师信息化教学能力提升 （一）完善信息化教学基础设施。学校信息化教学资源及环境的建设对教师教学能力成长起着至关重要的作用，学校要为教师提供相应完善的信息资源和教学设施，能够维持信息教学课程的基本需要，最好能有更多富余。1.硬件基础设施建设（1）网络建设网络作为教学信息系统中不可缺少的信息传输桥梁，应当把网络及系统建设放在重中之重来建设。高职院校应当以教学场地为重点，以局域网、区域网和广域网等网络的要求进行层级建设，上至各管理部门办公室，下至各教室、实训场地实现WIFI网络全覆盖。构建一个数字空间，扩展信息教学硬件基础。（2