地理人教版七年级上册山体部位的判读.docVIP

教学设计方案 教学内容 山体部位的判读 教师姓名 李单 教师单位 宜宾天立国际学校 知识点来源 学科：初中地理 教材版本：人教版 所属章节：第一章第四节 设计思路 通过诗句“会当凌绝顶，一览众山小”诗句引出对山峰的讲解，鞍部与陡崖的判读作简单提示性讲解，山脊和山谷的辨别与区分是重点，主要通过介绍两种判读山脊和山谷的方法：1、作图辅助比较法。2、口诀规律法演示“实战演练”。然后通过动手画一画的视频（拳头法）总结巩固如何区分山体的五种部位。最后巩固练习加深印象，讲练结合。整个微课秉承“学习对生活有用的地理”这一课标要求，提取学生生活中的经验然后达到回到生活，指导实践的作用，培养学生动手能力，整个设计贯穿趣味性学习。 内 容 教学目标 一、知识与技能目标 让学生熟练掌握在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体的主要部位。 二、过程与方法目标 通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力的培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。 三、情感态度价值观目标 通过学习让学生对地图产生亲切感，从而在今后的学习、生活中主动使用地图、正确使用地图，增强学生的生存能力。 教学重点难点 重点：1、判读等高线地形图，识别山体的五种不同部位； 2、区分山脊和山谷 难点：区分山脊和山谷 教学过程 【导入新课】 风华正茂的你是否也曾体验过“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情呢？那面对一幅等高线地形图，何处才可能有如此快感呢？ 【新课教学】 山峰的判断 对了，你可能已经想到了---山峰顶部，那在等高线地形图上何处表示山峰呢？.山峰有什么特征？用什么符号表示？如图所示：山峰呈闭合的曲线，中间高，四周低 ，用三角形表示。 1、山脊山谷的判读 （过渡）山脊和山谷也是山体的重要部位，在等高线地形图上区分山脊和山谷是难点，更是重点。 2、鞍部的判读（简单介绍此了解内容） 两山之间的低地形，酷似马鞍，我们形象的把它称为：鞍部 3、陡崖的判读 （过渡）“飞流直下三千尺”如此气势磅礴的画面有可能出现在山体的何种部位呢，对了，悬崖峭壁！但地理上悬崖峭壁可有一个专业的术语哦——陡崖！在等高线地形图上陡崖等高线重合，呈锯齿状！这个部位通常还是攀岩爱好者的天堂呢！ 4、山谷和山脊的判读 在等高线地形图上，山脊和山谷有什么区别？ 第一、作图辅助比较法（1、作辅助线（某条等高线弯曲处任取一点作其垂线2、比较该切线与其他等高线交点的海拔高度） 第二、口诀规律法（高谷低脊） 5、总结巩固方法（拳头法）。 （过渡）以上便是山体主要部位的辨别与区分，我们可以用一个非常简易而形象的方法，来总结巩固此知识点，（视频展示）大家和我动手画一画，，好！伸出你的拳头：关节凸出处我们把它当作海拔较高的山峰，两山峰之间较平坦的部位为鞍部，手指处中部高两侧低作为山脊，指缝处中部低两侧高作为山谷，大拇指处等高线重合为陡崖！五种山体部位是不是更加简单形象了呢！ 6、趁热打铁（巩固练习） 山体的五种重要部位是否掌握好了呢？好，我们趁热打铁，请按自己实际情况暂停屏幕进行练习。A点为山脊，B点为山谷，C点为山顶，D点为鞍部，E点为陡崖。你判断对了吗？ 五、教学反思 《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，通过诗句“会当凌绝顶，一览众山小”诗句引出对山峰的讲解，鞍部与陡崖的判读作简单提示性讲解，山脊和山谷的辨别与区分重点介绍两种方法：1、作图辅助比较法。2、口诀规律法演示“实战演练”。整个微课秉承“学习对生活有用的地理”这一课标要求，提取学生生活中的经验然后达到回到生活，指导生活的作用，培养学生动手能力，整个设计贯穿趣味性学习。使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思考获取知识。