高中生数学应用意识的调查分析.docVIP

高中生数学应用意识的调查分析 目 录 摘要 II 1引言 1 1.1 问题的提出 1 1.2 研究的必要性 1 1.3 研究现状 2 1.3.1 国内研究现状 2 1.3.2 国外研究现状 2 2高中生数学应用意识的调查分析 2 2.1 问卷调查的实施 2 2.2 调查的结果及分析 3 2.2.1 学生对数学及数学应用方面的态度调查 3 2.2.2 学生对数学应用方面的关注调查 5 2.2.3 学生数学应用意识的调查 5 3调查启示与反思 6 3.1 调查启示 6 3.1.1 影响学生数学应用意识的原因 6 3.1.2 培养高中生数学应用意识的基本对策 7 3.2 调查反思 7 3.2 展望 8 参考文献 9 附录 10 摘要：数学理论研究与实际应用推动了重大的科学技术进步，数学应用技术更已渗透到社会生活中的各个领域，成为一种最广泛、最直接、最及时、最富创造力的实用技术。因而，如何培养学生的数学应用意识成为了当前中小学数学教育课程改革的重中之重。 本文就高中生对数学及数学应用的态度、对数学应用的关注以及对数学应用能力与现状这几个方面展开调查，给出了当地高中生数学应用意识的调查结果，描述了当地高中生数学应用意识的现状；并根据调查结果分析了影响学生应用意识发展的因素；得出了关于数学应用意识的几点启示及提出了自己的几点思考。 关键词：高中生；数学应用；数学应用意识；问卷调查；结果分析； 引言 1.1 问题的提出 在电子计算机与信息技术飞速发展的今天，数学不仅在几乎所有的自然科学领域获得了应用，而且还越来越多地被应用于心理学、社会学，甚至进入了文艺领域，充分体现了数学的威力及其多方面的实用性。 外界的形式在转变，许多数学教师开始思考：“到底应该将数学应用意识放在一个什么样的位置；到底应该采取什么样的教学方法才能更有效地激发学生学习兴趣，达到培养及提高学生的数学应用意识，提高学生实践应用能力的目的。更重要的是，让学生体会到数学来源于生活，而又服务于生活，学习数学的最终目的之一是运用数学知识和方法去解决实际生活中的各种问题，让大家知道学到的确实是有用的数学。” 然而，由于我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科之间的联系未能给予充分重视，且长期以来受应试教育和高考指挥棒的严重影响，数学教学存在严重缺陷。比如对学生的能力培养仅限于解题，造成学生高分低能，动手操作能力差，应用意识薄弱的现状。而作为基础教育中的高中教育，承担着为社会培养人才的责任，也必然要求培养学生的数学应用意识和实践能力。 因此，新一轮数学课程改革在《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出，把“数学应用意识”作为高中数学课程的基本理念之一，且还提出了较强数学应用意识和联系实际的途径。由此可以看出，我国的数学教育越来越重视对学生数学应用意识的培养及发展问题。 本文便聚焦高中生的数学应用意识，通过调查高中生数学应用意识的现状，来分析影响高中生数学应用意识的原因及如何培养高中生数学应用意识。 1.2研究的必要性 首先，数学应用对我们的生产生活极其重要，越来越多的领域涉及数学及数学应用.因此，随时代潮流，研究这一问题是必要的。 其次，在学术研究上，近年来，随着新课改对数学应用意识的重视、对教师在教学上的要求，不少教育研究者和优秀教师都从不同方面、角度开始探讨如何培养及提高学生数学应用意识这一问题。 第三，研究这一问题是因为培养学生的数学应用意识在当前我国从应试教育向素质教育逐步转轨的现状下，显得尤为重要。 第四，研究这一问题是适应教学内涵的变革和社会发展的需要，是我国实施素质教育的需要，是改善教育现状和推动数学教育发展的需要。 1.3 研究现状 1.3.1 国内研究现状 因为数学应用意识是国内近几年为适应时代和社会需求而提出的要受到重视的口号，所以国内关于数学应用意识的研究并不多。但作为数学课改的重要精神，目前我国数学应用意识的现状不容乐观。首先很多学生对数学应用题存在恐惧心理；其次，学生运用数学的意识不强，对于可以用数学知识去解决的实际问题很少有学生会想到从数学的角度去分析解决问题；第三，数学应用能力较弱，不擅于建模；第四，为应付考试而学习，对数学的应用价值认识不够。为此，在新课改中，《普通高中数学课程标准》的课程理念指出：“倡导积极主动、勇于探索，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识”。 1.3.2 国外研究现状 国外对数学应用的重视比我国早，西方国家在六七十年代后，就一直注重数学的应用，并且也一直是国际数学教育课程改革的重点，要求数学应用在数学教材中占据一定的地位。学习和应用数学是美国的