心理卫生概述心理卫生的内涵.PPTVIP

学生常见心理问题与辅导技术 人的结构 学生心理问题 学生心理问题是指青少年在身心的发展上明显偏离正常，即在身体、行为、语言、智力、情绪与人格的发育上与正常同龄儿童有重大差异。 “偏离”是一个统计学概念，一般是指常模均值加减二个标准差以外的范围。包括两种情况： 一是积极意义的偏离，如智力超常、天才青少年； 二是消极意义的偏离，如学习困难、品行与情绪障碍、身体机能发育迟缓等，有时称为“问题青少年”或“异常发展青少年”。 学生心理问题 1．心理问题的判断标准 （1）社会文化标准。 （2）发展标准。 （3）症状标准。 （4）经验标准。 上述四项标准都要使用统计学的概念与方法，因此，“统计标准”是判断异常发展的一个基础标准。 此外，还要考虑异常行为发生的频率、时限和是否具有突变性。只有那些频率高、时限长、突然改变的异常行为才应重点关注。 学生心理问题 2．检出率 发达国家报导，5-20%的学龄儿童有行为问题。 我国1990年对22个城市4-16岁儿童青少年抽样调查表明，行为问题检出率达12.97%。 我国16岁以下儿童青少年约3亿，约有4000万儿童青少年患有心理行为障碍。 将发现的38种障碍可分为5大类：发育障碍、行为障碍、情绪障碍、躯体化障碍和其他障碍。 其分布特点为：发育性障碍农村明显高于城市；行为障碍和发育障碍男性明显高于女性，而情绪障碍则相反；学龄前和小学儿童以发育障碍与行