公民教育中服务学习的实施方略与意义探新.pdfVIP

在社区服务、经济发展与能源保护等方面提供志愿服务，另外还有国家教师联合 Teacher 会(NationalCorps)、工作团(Job Corps)等，还成立了一系列的组织鼓 励年老者参与到改进国家的活动中来。 20世纪80年代，国家服务活动开始落实到基层，如成立了大学教育超越同 Outreach 盟(CampusOpportunityLeague)和校园契约组织(CampusCompact) 以在大学教育中推动服务计划，还成立了分管K-12年级与年长青年的国家青年 Youth 领导组织委员会(National Council)与服务美国青年组织(Youth Leadership America)。 Service 到克林顿时进一步拓展了联邦政府在国家服务方面的职责，并颁布了《国家 and ServiceTrustActof 和社区服务信托法案》(National Community 1993)，旨在 增加美国社会各个年龄阶层的人服务于社会的机会，并同时创立了国家和社区服 务协会来保证目标的实现。。 而从服务于社区的过程中获得知识也早就是美国教育默认的传统：一战后开 始重视课程与当代社会生活的联系；二战后要求教育更加面向实际生活，发起了 则在于让年轻人成为合格的公民；进入80年代，通过学校服务与社区服务实现 学生的社会、公民责任和义务已明确地写进高中教育的办学目标中；90年代以 后，布什政府于1991年签发的(2000年的美国一种教育战略》指出：学校 教育要超越传统的课常教学方式才能取得更大的成功，教育活动要渗入社区与家 庭之中，每一个社区和家庭都可以也有必要成为学习的场所。克林顿于1993年 就学生公民性是其教育目标的一部分，帮助地方社区更多地参与到学校中也是其 中的一项基本规划。o (二)文献综述 l、服务学习的概念界定 美国学者肯多尔(Kendall)通过调查研究发现，各种文献中所涉及的服务 学习有上百种不同的版本，对于哪个更具科学性也是莫衷一是。 从国内学者的研究来看，目前常被引用的服务学习的概念来自于1990年美 and ServiceAct)，o这项法案指 国的《国家与社区服务法》(National Community 出，服务学习包括四个要点：(1)学生通过参与到社会服务中得到学习与发展。 这种服务活动是一种有组织的服务经验，它由学校与社区一起来协调，因而能够 符合社区真正的需求：(2)服务学习既可以融入学校课程中，也可以为学生提供 固定的时间让他们针对服务过程中的所见所闻、所思所为进行有针对性的讨论、 思考与心得写作；(3)服务学习使学生有机会在真实的生活情境中运用所学过的 新的知识与技能：(4)服务学习将学生学习的场所扩展至社区中，而且有助于发 展学生关心他人的情感。也有很多学者引用了美国1993年的服务行动(Service Action)中的概念，认为，服务学习通过学校和社区的合作，将社区服务与学校 课程相联系，学生在这种有组织的服务中满足社会的真实需求并培养自己的社会 责任感，同时在学习中获得知识技能方面的发展，并提高与同伴及合作者合作思 考、分析、评价并解决问题的能力。 history 。http：／Avww．scrvice—learningpartnership．org／site／PageServer?pagename--sl o汪霞主编：‘国外中小学课程演进》。山东教育出版社2000年版。第二84页． o黄字，岛美玲：‘服务学习与绿色学校)，‘环境教育》，2006年第3期． 2 从总体来看，目前国内外学者虽然在具体阐述上没有达成一致，